论小学数学合作学习存在的问题及策略

内蒙古凉城县六苏木镇中心校丁献蒙

论小学数学合作学习存在的问题及策略

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在数学教学中，小组合作学习是一种有效的教学方式。在数学教学中开展小组合作学习，既可以促进学生参与学习的积极性，还能培养学生的创新精神，养成合作意识。本文论述了当前数学小组合作学习中存在的问题，并提出了加强小组合作学习的策略。

小学数学小组合作学习策略

合作是解决很多问题的有效措施，因此在课堂上要多运用小组合作学习的方法，培养学生团队合作的理念。探索行之有效的合作理念和合作策略，可以有效提高数学课堂教学的实际效果。

一、小学数学小组合作学习中存在的问题

我通过在教学实践后的思考，发现热闹、自主的数学小组合作学习背后还存在着很多的问题。

1.内容简单，目标模糊。当前教师的思想随着课改的深入，发生了很多变化，但是仍有少部分教师无法完全理解课改思想，不能够正确认识小组合作学习的作用。

2.分组随意，搭配不当。小组合作要求小组内的成员分工协作地完成一项共同的学习任务。但是部分老师将小组合作只停留在表面上，学生坐在了一起，并不就是合作。在教学中不考虑教学的难易程度，不考虑学生学习能力的差别，学生搭配不当更是不可取的。

3.时机不当，指导欠佳。学习时机的选择和把握对于小组合作学习来说非常重要，适当的学习时机有利于推动合作学习的顺利进行。有些教师不注重时机的选择，刚刚开始上课，就要求学生开展小组合作学习，这时学生们很难进入状态。

二、小学数学合作学习的策略

1.创设情境，引导合作：当小组合作学习成为了学生学习的需要时，才会对学生产生强大的驱动力，学生们才希望积极参加小组合作学习。因此在教学过程中，教师要建立有趣味的课题情景，提供需要学生合作交流才能解决的问题，让学生在合作中收获知识。

2.明确目标，合理分组：教师在小组合作学习中要根据教学的重点难点，从学生的能力实际出发，提出明确的学习目标，让学生共同学习有价值的内容。通过一系列开放性、启发性的问题的设置，让学生有交流合作的机会。人员搭配的有效性可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，促使小组内成员共同进步。

3.任务具体，全员参与：合理的分组确定后，教师要根据教学需要，对小组内成员进行合理分工，在每个阶段每个人都要有一项任务。组内可设置一名组长，一名汇报员，一名记录员，三个岗位要各自明确自身职责、定期调换，这样还能调动组内人的积极性。

4.把握时机，提高效率：在把握时机方面，学生的好胜心强、自我表现欲强，一旦学生有不同意见时，就希望自己的观点得到肯定。此时教师如果能够及时开展小组合作讨论，就能取得事半功倍的效果。

总之，合作是解决很多问题的有效措施，因此在课堂上要多运用小组合作学习的方法，培养学生团队合作的理念。探索行之有效的合作理念和合作策略，可以有效提高数学课堂教学的实际效果。