取长补短，让聋校语文教学更有效

江苏徐州市特殊教育学校（221000）苗　云



取长补短，让聋校语文教学更有效

江苏徐州市特殊教育学校（221000）苗云

［摘要］特殊教育中，教师应结合学生的缺陷特征，实施具有针对性的语文教学。对于聋校的学生，要做到强化观察，规避生理局限的认知障碍；强化说写，夯实自然存在的优势特征；链接生活，提升学生的社会生存技能，从而提升聋生的语言实践能力。

［关键词］取长补短语文教学聋生

语文教学在我国特殊教育中占据着重要地位。因为聋生在生理上存在着严重的缺陷，基本丧失了听觉功能，其内在的表达能力和写作水平也都受到了不同程度的影响。因此，特殊教育中的语文教学，对于聋生来说具有较大的实施障碍。教师应结合聋生的缺陷特征，开展具有针对性的教学，从而提升聋生的语言实践能力。

一、强化观察，规避生理局限的认知障碍

因为听觉效值的丧失，对于聋生的语文教学需要充分整合、调动他们其他的生理机能，而视觉是当中十分重要的补充元素。在教学中，教师应尽量将正常儿童能够聆听到的信息与资源，进行不断地转化置换，充分激活聋生的视觉功能，从而激活他们的感知意识。

例如，在教学《坐立走》一课时，教师以第一个字“坐”字的教学为蓝本，在没有教学之前，先是直接给学生出示一张图片，引导聋生充分发挥自身的视觉功能观察图片：图上的小朋友在干什么？学生在细致观察的基础上知道了这是一个小朋友坐在椅子上。……