英语专业改革与发展的再思考

束 定 芳

(上海外国语大学，上海 200030)

英语专业改革与发展的再思考

束 定 芳

(上海外国语大学，上海 200030)

[摘要]在全球化和中国“走出去”的大背景下，国内英语专业发展面临着困难和挑战，英语专业应朝着6个方面进行改革与发展：(1)各校英语专业应该根据学校的定位和优势，努力办出符合本校特色的英语专业；(2)外语专业院校和部分综合性大学以及师范大学应该重点培养高端英语技能型人才；(3)部分专业院校的英语专业定位应该与本校的特色专业挂钩，培养专业英语人才；(4)重点综合性大学和第一梯队的外语专业院校应把培养高素质的国际化研究型人才作为一个重要方向；(5)英语专业还应该为中国文化走出去培养高素质的中国语言文化海外传播人才，包括对外汉语教师或中国文化专业教师；(6)英语专业应该率先进行国际化的实验，同时加大经典阅读、海外学习的力度。

[关键词]英语专业；改革与发展；思考

一、引言

国内高校英语专业的发展近年来处于一种迷茫的状态。其一，几乎所有高校都开设了英语专业，培养模式几乎千校一面，没有特色可言，其毕业生更是连续多年高居就业难前三名；其二，英语专业究竟应该培养什么样的人才，传统的英国语言文学和翻译，还是英语+其他专业？[1]

笔者认为，在全球化和中国“走出去”的大背景下，英语专业的发展必须适应新的形势和发展趋势，充分考虑各学校的特点，考虑高等教育的特点，结合国家、区域和学生个人发展的需求，同时着眼人类文化传承和世界文化发展的长远目标，作出审慎的顶层设计和大胆的改革。

二、几点建议

首先，在几乎所有高校都开设英语专业的情况下，各校应该根据学校的定位和优势，办出具有特色的英语专业。

众所周知，高校有类别、层次和特色之分，英语专业也应该有类别、层次和特色之分。如果我们把中国的高校分为综合性大学、外语专业院校、专业性高等院校三大类的话，那么相应地，这些大学的英语专业也应该根据学校本身的定位和人才培养目标，进行相关的定位，使其具有不同的特色。

例如，综合性大学应该充分利用其综合学科的资源优势，特别是人文和社会科学学科的优势，培养高规格的英语语言文学或国别研究人才；外国语大学应该充分发挥其语言学科齐全的优势，在培养高级语言技能型人才，如高级翻译、英语教师和英美文学和英语国家国别研究人才的同时，培养既懂英语又懂一两门非通用语种的多语种人才；而其他专业类院校则可以考虑侧重培养与本校强势学科或办学特色有关的英语专业的学生。换言之，就是英语 +某一特色专业，既可以是师资或翻译，也可以是国际型的专业从业人员。例如财经类大学的英语专业就可以或应该考虑英语与财经专业结合，培养财经类的高级英语技能型人才，可以是高级翻译或教师，也可以是国际化的金融专业人才。

各类高校本身又有层次的区别，如985高校、211高校和一般高校。各校的办学资源不一样，定位不一样，师资条件不一样，那么，其英语专业人才培养的规格和要求也就应该不一样。现在英语专业有统一的英语专业四、八级考试，但是否通过这些考试只能说明学生英语的水平，不代表学生的整体素质和专业能力特点，更不能用来衡量各个学校英语专业的整体质量，因为不同学校英语专业学生的不同和特色正应该体现在英语之外的素质和能力上面，所谓“功夫在诗外”。

其次，前面提到，外语专业院校和部分综合性大学以及师范大学应该重点培养高端英语技能型人才。我们这里特别强调“高端人才”，以区别于非英语专业的英语技能培训。

高端英语技能型人才包括高级翻译人才、高级师资以及高级外事服务人才。

高级翻译人才可以有不同的侧重，如同声传译、高级口译、高级笔译等。其实，社会对这类高级翻译人才的需求很大，但目前真正能担当重要场合同声传译的英语专业人才远远不能满足社会的需求；高级英语技能型人才还包括能用英语采访和撰写新闻报道的记者和编辑，以及英语报纸、刊物和图书的编辑等，他们不但需要相当水平的英语听说读写能力，而且需要有非常宽广的知识面以及必要的相关专业训练；高级外事人才主要指外事秘书、助理或外交从业人员等等，对他们的要求是，不但英语要好，还要懂相关的国际规则，包括一般的国际惯例或(和)某一专业领域的法律法规或惯例。

我们这里要特别讨论一下高级英语师资的培养问题。我国具有庞大的英语学习人群。各级各类学校需要大量高水平的英语师资。不同层面的师资从本科开始培养，应该一直延续到硕士、博士，甚至更后面。前些年开始，部分地区小学大规模开设英语课，相当一部分师资是未经过专业训练的其他学科的老师转岗而来，不能真正适应教学的要求。中小学英语教师不但需要语言能力强，同时还应该懂一定的语言教学规律。但现在的问题是，部分师范院校都在争先恐后地“淡化”，甚至“去”师范性，其课程设置中有关教育学、心理学和外语教学理论课的分量都越来越少，而综合性大学和外语院校的英语专业课程设置中根本就没有这类课程。实际上，这些学校的英语专业学生相当一批人毕业后就直接到中小学去做教师了。他们没有语言学、心理学、教育学方面的知识，没有接受过教学实践训练，岗位上也没有有效的在职培训机制，怎么能够期望他们成为优秀的教师？大学的情况也是如此。现在各大学招聘都要求申请者具有博士学位，有的学校还非海外博士不收，但相当一部分具有博士学位的人语言能力并不强，更没有相关的教育、教学方面的知识积累和教学实践经验，他们能算高水平的英语师资吗？

其三，关于部分专业院校的英语专业定位的问题。现在国内很多院校都跟风开设“商务英语专业”。它实际上相当于“特殊用途英语”(ESP)，但又不与某一门具体的学科专业结合。其实，社会上对既懂英语又有一定的专业技能的人才的需求还是比较大的。所以，商务英语专业还是应该与某一具体的专业结合起来，培养懂某一专业领域国际规则的高水平语言技能型人才。例如，农业大学的英语专业学生就应该与农业，或者农业的某一方面结合，成为农业领域的高级翻译、外事、师资或其他方面的人才。同样，体育类大学的英语专业也应该与体育或相关专业结合，培养体育行业的高级英语技能型人才。

其四，研究型人才。重点综合性大学和第一梯队的外语专业院校的职责之一是培养高素质的国际化研究型人才。综合性大学的优势之一是学科门类齐全，特别是文、史、哲专业。综合性大学的英语专业应该考虑重点培养今后从事高端学术研究或从事外交工作的高级人才。研究型人才需要有扎实的英语和母语基础，需要深厚的文学、文化修养，以及宽广的哲学、历史、地理、艺术等方面的知识，最好是能掌握一到多门英语之外的外语。

在全球化和中国走出去的背景下，中国需要大量的研究外国政治、经济、文化、艺术等方面的人才。英语专业的学生可以选择研究英语国家，也可以选择研究非英语国家。英语作为全球性的通用语言，也是研究国际问题和世界文化的基础工具。英语专业的学生在基本掌握英语基本技能以后，就可以过渡到一些专业性和研究性课程的学习。例如，西南地区的一些大学的英语专业，部分学生除了掌握英语以外，可以再学一门(东)南亚国家的语言，以后专门从事与(东)南亚有关的研究和外事工作，等等。

除此之外，英语专业的学生还可以在掌握英语的基础上，学习和掌握一些古代语言，如古希腊语、梵语、拉丁语等，为今后从事西方古典文化的研究打下基础。

其五，英语专业还应该为中国文化走出去培养高素质的中国语言文化海外传播人才，包括对外汉语教师或中国文化专业教师。目前中国在世界各地的孔子学院达数百所，每年都需要招聘数以千计的国际汉语教师或中国文化专业教师。外语院系开设对外汉语教学与中国文化传播专业可以扬长“补”短：长是外语语言能力和外语教学理论基础，短是汉语和中国文化，但不是避短，而是补短。该专业可以在基础阶段打好英语基础，在高级阶段让学生专攻汉语和中国文化，外加外语教学理论和其他相关课程。[2]4-8

其六，关于英语专业课程设置。英语专业应该率先进行国际化的实验，同时加大经典阅读、海外学习的力度。高等教育国际化最重要的体现就是师资的国际化，也就是国际招聘；虽然很多学校英语专业都有外籍教师，但他们的水平参差不齐。要真正提高学生的英语能力，就需要一支与其匹配的具有国际视野和国际水平的英语教师和专业师资队伍。只有一流的师资才有可能为学生提供国际化的课程。所谓国际化的课程，也就是课程的内容和质量达到了国际一流或者国际认可的水平，而且是用英语授课；高等教育国际化还意味着学生的国际化：如果我们的英语专业可以吸引到大量的海外学生，那就表明我们的英语专业办学水平真正提高了，达到或接近了国际水平。

经典阅读是英语专业需要加大力度推行的另一重要举措。英语专业的学生如果要走向国际，更需要加强对本国文化和世界文化的深入了解。在部分学校，学生和老师都很功利，不愿下功夫读经典，包括文学经典[3]781-787。试想，一个外语专业的学生学习某一国家的语言，如果对该国的文学传统不了解，没有读过相关的文学经典或者文化经典，我们能说这个人的语言能力很高吗？同时，如果他对自己国家的文化传统不了解，没读过本国的文化经典，他的外语水平、综合能力能高吗？因此，英语专业课程体系中应该加大中外文化经典(不仅是文学，还应包括哲学、科学和艺术等)研读课程的分量，这一方面是提高学生综合素质的有效方法，另一方面也是推动教师教学和研究水平提高的重要手段。

发达国家的很多高校，甚至中学都要求学生有到海外游学至少半年的经历。英语专业的课程设置中还应该增加“海外交流学习”这一板块。英语专业的大部分学生应该有机会到所学语言国家，或者是今后准备研究的国家去学习和考察一段时间，进行跨文化交际的体验。

三、期待

据悉，教育部组织编写的英语专业的国家标准、大学英语教学指南等将陆续出台。有关部门也正在组织制定外语水平等级体系和相应的等级考试。《高中英语课程标准》也正在修订过程中。外语界、教育界都期待外语教学改革能有真正的突破。最引人注目的突破应该是英语专业的改革上。这是基础工程，因为它承担了英语师资培养的重任，又是尖端英语人才培养工程，代表国家的水平。英语专业的改革，除了英语学科带头人的宏图大略外，更需要所在学校校长高瞻远瞩，了解国家和社会的需求，了解英语专业发展的特点，把英语专业人才培养与学校的定位和特色结合起来，给予英语专业发展特殊的政策和特别的指导。若能如此，一定会有意想不到的回报和惊喜。

[参 考 文 献]

[1] 束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[2] 束定芳.英语专业复兴之三大路径[J].中国外语，2015(6).

[3] 束定芳.重读许国璋先生所撰“编者的话”[J].外语教学与研究，2015(4).

[责任编辑：张树武]

[收稿日期]2016-03-06

[作者简介]束定芳，男，江苏人，上海外国语大学教授，博士生导师。

[中图分类号]H319.1

[文献标志码]A

[文章编号]1001-6201(2016)03-0115-03

[DOI]10.16164/j.cnki.22-1062/c.2016.03.018