“每日一记”，让练笔有趣、有效

阎晶晶

在教学实践中，我发现日记是受学生欢迎的快乐习作法宝之一。因为日记是一种比较自由的写作形式，它素材鲜活，当天发生的事，当天写，不用苦于寻找素材；内容不限，爱记录下什么便记录什么，旨在表达真实感受；字数不限，有话则长，无话则短，不用苦于凑字数；体裁不限，自由表达，不追求内容完整，辞藻华丽。因为有了这么多自由，学生的习作必然是快乐的！有了自由，有了快乐，当然少不了方法的指导，否则日记就成了流水账。

一、 日记体名著引路，让写日记成为自己的事

指导学生开展“每日一记”活动，首先要让学生们明白：写日记是他们自己的事，是一件对自己有意义的事。

在新接手一批学生之初，我总是会给他们读上一段时间《爱的教育》。《爱的教育》是意大利文学家亚米契斯的一部日记体儿童文学作品。作者以一个三年级小学生安利柯的视角，观察周围的生活，用日记的形式，从第一学期的 10月17日开学，到第二学期的7月10日放假离开学校，记述了100篇日记体小故事。除记述在学校和家里发生的事之外，还有父母写给安利柯的信，以及老师在课堂上读给孩子们的10篇“每月故事”，篇篇短小精悍，感人至深，书里有侠肝义胆的小卡隆、善良好学的驼背小纳利、品学兼优的代洛西、大个子卡罗纳......每个人物都是那么鲜明，好像活在我们身边。

这样一天读一篇，读了一周之后，学生便对安利柯每天的的学习生活产生了兴趣，有时会追着我问：“老师，再读一篇吧！……