提高小学语文课堂教学效益的几点体会

黄跃芬

（广西宁明县那堪镇中心小学 广西 532509）

摘 要：向课堂要效益是我们教师一直关注并执着追求的目标。在小学语文课堂教学中，教师如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生和语文这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学语文课堂教学效益。

关键词：小学语文；课堂教学；效益；体会

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-164-01

小学语文课堂教学效益主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，它是语文教学的生命。教学有没有效果，是指学生有没有学到什么或学得好不好。它取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵 ，让我们的语文教学呈现实效。构建有效的课堂教学模式，是提高教学效益的基础，因此我们将对如何提高小学语文课堂教学效率进行深入探究。下面笔者就谈谈自己的几点体会。

一、教师要深入钻研文本

课堂教学中，学生是学习的主体，教师是教学的主导，教师善导、会导，学生的主体作用才能得以充分发挥。要做到这一点，教师必须在课前花精力，下功夫。要研究新课程标准，掌握新课程要求，吃透教材文本；要积极参加校本教研，独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合，集思广益，取长补短；要深入研读教材，感悟和把握教材内涵，教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂教学中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题让学生讨论，才能随机应变，以学定教，才能使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力；要充分利用教具、课件等教学媒体，作好一切课前准备，全力保证教学过程的实效性，做到胸有成竹。同时要注重指导学生课前预习，培养学生自学能力，从而提高课堂教学效益。

二、建立良好的课堂纪律

小学生的自控能力比较差，好动是他们的天性。所以，教师要经常强调纪律问题。没有良好的纪律作保障，学生想做什么就做什么，即使老师讲得再多、再好，也不可能收到良好的效果。我一贯遵循 “不安静不开讲”的原则。只有当全部同学都集中精力跟着老师的思路走，才能使全班同学都能掌握这个知识点。即使在练习课上，我也是要求全班安静，只有学生静下来了，才可能专心去做题。例如：全班先静坐，坐得好的同学就可以做练习。坐不好就不准做。使学生的心慢慢安静下来了，再做题。安安静静地完成练习，这样的练习才能取得极佳的效果。

三、创设宽松的学习氛围

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

四、平等对待每一位学生

要发挥学生的主体作用，就要给学生更多的发言机会，尊重学生的意见，允许学生发表不同的甚至错误的意见。尊重学困生，尤其是让他们学会解决简单问题。虽然有时学生的问题往往只停留在知识的表层，甚至是很幼稚的，但是我们还要热情鼓励、积极启发引导，尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，在无压力的课堂上自由地学习。另外，充分运用个别学习、小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等组织形式。学生在课堂活动中，得到教师的点拨，或发现了自己没有发现的问题，或学会了新的有用的方法，或新的见解得到了教师的肯定，或产生了从未有过的美的感受等，都会使学生产生“成功感”。

五、将小组学习落实到位

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提供了有效的手段。

六、建立高效教学评价机制

当前，应试教育体制已经发生了很大的变革，教师对于学生学习能力和学习情况的评价，不应该是单纯地依靠分数来进行教学评价，这不是作为对学生学习情况进行评价的唯一指标。在教学过程中及时地给予学生肯定，能够注重学生在学习过程中对学生进行鼓励和表扬，激烈和唤醒学生对语文学习的热情和兴趣，能够不断地开拓进取，同时也可以邀请学生互相进行评价，这样学生不是被动接受的评价个体，而是能够和自己的想法进行很好的沟通和灵活交流的学习群体，学生在评价过程中能够不断地发现问题，并且改善自己的学习方式。

总之，小学语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高语文教学的效益和质量，作为小学语文教师的我们必须以教学理论作指导，经过自己长期的不断实践，不断总结，不断完善和创新，营造和谐的课堂，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高小学语文课堂教学的实效，从而提高学生学习语文的兴趣，使教学效果真正达到有效！