小学语文低年级阅读教学的改革

2016-03-10 00:57刘玉珍
作文成功之路·教育前言 2016年2期
关键词:阅读课文小学生改革

刘玉珍

【摘  要】

阅读教学作为小学语文教学中十分重要的内容,为了加强对学生语言素养的培养,一定要设法提高他们的阅读能力,还要为其它学科的学习奠定坚实基础。本文主要探究了怎样进行小学语文低年级阅读教学的改革,以便进一步促进小学生阅读能力的提高。

【关键词】

小学语文  阅读教学  改革

对于学生而言,由幼儿园到小学是一个飞跃的过程,孩子们自此从对话交流转为文字符号交流,在此过程中,阅读成为小学生们接触和认识世界、开发和拓展思维、提高审美和表达能力的主要途径。但是,在我国小学语文低年级阅读教学中依旧存在一些问题,例如,很多小学低年级学生阅读兴趣不高,这主要是由于学生年龄较小,爱玩、爱闹,很难静心阅读,同时由于其阅读能力一般,故而很容易产生挫败感;低年级语文阅读空间封闭,学生们的阅读对象仅限于语文教材,阅读量较小;阅读方法不佳,对于低年级小学生而言,其还未能够具备独立阅读能力,无法对阅读目的、方法、内容等产生深刻的认知,阅读有效性一般,对于阅读材料的表达方式、遣词造句学习不到位。

当前,我国大力推进基础教育改革,2011年所颁布的《小学语文新课标》中明确规定了,学生应具有独立阅读能力,重视情感体验,形成一个良好的语感,掌握多种阅读方法,能够在阅读中学习汉字、积累知识、提高理解与表达能力,为其后期学习生涯打下坚实基础。

一、小学语文低年级阅读教学的改革要点之一——培养学生阅读兴趣

对于低年级学生阅读教学而言,必须以兴趣为先导,只有学生体会到了阅读乐趣,方会积极配合教师的教学。基于此,教师应善于通过多种途径迎合、激发学生兴趣,例如,在课堂阅读教学中,应充分利用课文中的插图,相较于文字而言,低年级的学生对于色彩鲜艳的图片更感兴趣,可令其仔细查看插图,分辨图中物象、人像,想象图中所述故事,激发学生的好奇心,令其主动阅读文章。

例如,在《秋姑娘的信》一文的教学中,教师可先带着学生一起品味文中插图,并提问:图中画了哪些人?那些事物?秋姑娘在做什么?其后,学生带着满满的疑问与好奇阅读课文,阅读有效性得以大大提升。此外,通过图像符合与文字信息的综合利用,可帮助学生更快、更深入地理解课文。

二、小学语文低年级阅读教学的改革要点之二——打破固定教学模式

现阶段小学语文低年级阅读教学中,必须打破固定教学模式,增强学生阅读、表达能力。在传统的语文课堂中,教师是教学的主角,其采取的是“满堂灌”式教学,通过大量的讲解、示范,将知识灌输给学生,但是此种方法往往难以吸引低年级小学生注意力,导致教学效果大打折扣。基于此,在小学语文低年级阅读教学中应打破传统教学模式,突出学生的主体地位,增强学生与教师之间的互动,教师教学的重点在于引导学生主动发现问题、解决问题,达到事半功倍的效果。

例如,在进行《小河与青草》一文教学时,教师可采取“以读代讲、以读促悟、以读引思”的教学方法,课堂伊始,教师不对课文做任何讲解,而是要求学生自主阅读课文;其后,教师可提出几个问题,要求学生带着问题阅读课文,并小组讨论,如你喜欢小河或是青草,为什么?你认为小河如何?如果可以和小草对话,你想对它说一些什么呢?最后,教师应引导学生表达自己的观点,无论学生的语言组织如何,教师均应以肯定的态度回应,从而增强学生的自信心,找到学习的乐趣所在。

又如,对于儿童而言,表演是一种很有趣的游戏方式,教师用将其融入语文阅读教学中,令学生积极参与课堂,并从中获得知识。在《狐狸和乌鸦》一文的教学中,教师就可以先令学生自主阅读课文,然后自由搭配,选择扮演狐狸或是乌鸦的角色。通过简单的排练,教师可让学生们举手上台表演,台下学生投票选出表演最佳的前三名,分别给予奖励。这样的课堂教学氛围更加轻松,学生们在进行表演练习时,不知不觉地就掌握了文中生词,表达能力也得到充足的锻炼。

三、小学语文低年级阅读教学的改革要点之三——做好拓展阅读

对于小学生而言,阅读是认识世界的一大重要途径,因此教师不应将其阅读对象局限在课文中,而是应加强拓展阅读,帮助学生拓展视野。在课外进行阅读,可以令学生将自身在课堂上所学到的知识,如:词汇、阅读技巧等,应用于实际阅读中,这不仅能够帮助其熟练掌握已有知识,有利于增强其阅读能力,为课堂阅读学习奠定良好的基础。

低年级小学生应在教师的指导下,选择合适的课外读物,确保阅读内容符合低年级小学生阅读心理,以免因为阅读材料难度过大,超过自身能力范围,反而挫败阅读积极性。例如,教师可以选择一些通俗易懂,配有注音、插图,可激发学生阅读兴趣的书本,如,《西游记》《伊索寓言》《安徒生童话》等等,这些书本的内容有韵律,情节富有变化性,感情色彩丰富,对于学生的个性、人格形成十分重要。同时,教师还应实时关注学生的课外阅读情况,例如,指定一段内容,令学生进行朗读,或是通过说的方式,表达自己的读后感,如,对于孙悟空、猪八戒的看法等等。此外,教师应与家长积极沟通,令其理解阅读的重要性,在课后指导学生进行一些有声读物的阅读,励志故事、成语故事以及生活百科均可,从而帮助学生开拓视野,提高语文素养。

综上,在语文教学中阅读是一个十分重要的部分,其有利于帮助学生感悟文章内涵、拓宽自身视野、积累文学知识。基于此,在新课改形势下,学校必须重视阅读教学这一块的改革,尤其是在小学低年级教学中,由于学生处于一个爱玩闹的年纪,教学难度更大,必须打破传统教学模式,通过图片阅读、小组讨论、游戏表演等等多种方式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效性,同时结合课外拓展阅读,可实现学生思维的激发、语文素养的有效提升。

【参考文献】

【1】王有康.小学语文低年级阅读教学的改革分析【J】.新课程学习(上),2015(01)

【2】蒋军晶. 群文阅读:阅读教学的跨越式变革【J】.小学语文教学,2014(10)

【3】张德成. 关于小学语文阅读教学方式的见解【J】.现代阅读(教育版),2013(04)

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