浅析小学美术教学中审美能力的培养

2016-03-11 16:46高伟杰
考试周刊 2016年7期
关键词:小学美术教学培养方式审美能力

高伟杰

摘 要: 美术这门学科不仅可以全方位地培养学生的艺术涵养,还可以提高学生的审美能力。小学教育阶段是学生开启美术课程学习的入门时期,教师要帮助学生树立正确的审美观念,培养美术艺术品格。由于小学生普遍审美能力比较薄弱,教师要在进行实际美术教学的过程中不断培养学生的美术审美能力。为此,作者对小学美术教学中审美能力的培养进行了简单的分析。

关键词: 小学美术教学 审美能力 培养方式

一直以来,审美能力的培养内容都是小学美术课堂教学的重中之重。它不仅涉及学生自身正确的审美意识,还包括优质的审美取向、科学的审美衡量标准和细致入微的观察能力。在实际开展教学的过程中,教师要对班级中的学生进行不断的思维引导、审美能力的训练和艺术涵养的熏陶,以进一步引导养学生切实体会美、欣赏美、创新美的能力。那么,怎么才能切实有效地在美术课堂教学中培养学生的审美能力,已经成为美术教师当前阶段热切关注的问题。为此,笔者对此问题进行简单的分析。

一、美术课堂教学培养审美能力活动中存在的问题

(一)教师对于学生审美能力培养的认识存在问题。教师对于审美能力认知的错误,是直接影响当前阶段中小学生审美能力停滞不前的主要原因。小学美术教师由于受传统教学观念的影响,部分仍然坚持陈旧的教学观念,单一、片面地注重对学生美术绘画技巧手法的教学,一定程度上忽略在实际绘画过程中培养学生的审美能力,严重缺乏引发和培养学生审美能力的教学意识。大量数据调查结果表明,美术教育工作者只有对所有的教学课程有系统、完整、深入的认识分析后,才可以真正不断增强学生的审美能力,进而提高学生学习的主观能动性。

(二)审美能力培养的方式方法比较单一。小学生的审美能力应该具有完整性、系统性,但是,在当前实际美术教学过程中,教师只是过于重视课堂教学中学生审美能力的培养,忽略在课堂教学中与学生进行有机的教学互动,缺乏引导学生自主地走出课堂教学走向大自然的教学意识,而且审美能力的培养方式过于单一。著名美术学家紫杜荣曾说:“学生只有真正参与到美术实际当中去,才有可能真正培养出审美能力。”学生是比较乐于在自然环境中进行美术赏析的。为此,教师必须扩宽培养审美能力的方式。

二、小学美术教学中审美能力的培养

(一)教师在实际开展课堂教学的过程中,注重美术审美知识的教学。美术教师在开展美术课堂教学时,要侧重关于美术审美知识的教学,同时这是小学教育阶段美术学科培养学生实际审美能力的重要策略。课堂教学是开展美术学科教学的重要路径,在美术教师实际开展课堂教学的过程中,要精准地掌握教学内容,随后向学生传授专业的审美知识,渗透性地引导学生逐渐形成自主审美意识,全面推进学生树立美术审美观念,进一步促使学生形成一定的自我判断。小学美术教学特质和教学内容与其他学科具有本质区别。小学是美术学科教学的入门时期,教师要不断重视对美术知识的教学。实质上,教师要在实际教学过程中通过美术线条、色彩、明暗等诸多的美术绘画元素协助学生深入理解并掌握美术知识,进一步为小学生的实际审美能力奠定坚实的知识基础。

(二)通过赏析艺术作品,不断提高学生的审美能力。在课堂教学中,教师要提供一部分的美术经典作品要求学生自主审美,全面提升学生的审美能力。经典的美术绘画作品不仅是一个艺术品,更隐含大量美术知识的经典之作。教师要合理地运用这些作品,作为学生审美能力培养的重要素材。例如,教师在教学“形形色色的世界”这一课程时,可以引导学生回想身边有趣而又特别奇特的形状。当学生说出自己的答案后,教师要进行总结,奇怪有趣的形与色组成了我们现在的形形色色的世界,就让我们一起赏析这幅《布达拉宫的美》。学生通过对此作品中的自然风光、绘画手法、隐含情感等内容的深入赏析,进一步提高审美能力。教师的这种做法,不仅可以充分激发学生对于美术学科知识学习的热情,还可以帮助学生从著作赏析中吸取一定的审美经验,全面提升学生对美术作品的审美能力。

总而言之,在小学美术教学过程中,教师必须侧重培养学生的审美能力。科学有效地进行审美知识的教学,能充分调动学生的审美积极性,进而全面提升学生的审美能力。

参考文献:

[1]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究,2015,04:170.

[2]赵鹏.在小学美术教学中审美能力的培养探究[J].内蒙古师范大学,2013.

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