体育课游戏教学的关注点

沈丽娟

摘 要： 体育游戏的形式多样、趣味性强，要根据学生的生理和心理特点积极探索体育游戏的规律，有效调动学生的主观能动性，利用体育游戏促进体育课的有效教学。

关键词： 小学体育 游戏教学 关注点

在新课程背景下，游戏教学在小学体育课中的运用受到高度重视。在体育课上运用体育游戏，既能够有效激发小学生的参与热情，又具有相当高的锻炼价值。事实上，体育游戏是一种“特殊的练习方法”，可以事半功倍地完成体育教学的训练任务。那么，实施体育课的游戏教学，应该重点关注哪些方面呢？

一、关注小学生的心理和生理特点

一般来说，小学生处于不知疲倦的年龄。由于身体各器官、系统都处于发育成长的旺盛阶段，因此小学生特别活泼好动。他们的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力弱，注意力不易集中，遇事很容易冲动。由于他们的注意力不稳定、持久，且常与兴趣密切相关，因此其自觉性和持久性都比较差。针对这些特点，体育课不能简单遵循书本教法，而要善于把书本的教学要求转变成游戏方式。

比如，我在教学50米快速跑时，设计用报纸顶在胸前做快速跑。游戏的主题设计，是用报纸作为游戏材料，要求学生将报纸顶在胸前，然后开展50米快速跑比赛。对于游戏的优胜者，我和各个小组长一起评出金奖、银奖和铜奖。在游戏中，我创新性地利用音乐手段加强常规训练，集中学生注意力。同时，加强师生互动，通过师生间的一问一答，充分激发练习兴趣。此外，我利用报纸这种常见的游戏材料，鼓励学生一起自主创新，发挥想象力开发出系列性体育小游戏。比如：有的学生开展“打沙包”游戏，就是先把分到自己小组的报纸压成纸球，然后大家一起开心地玩“打沙包”游戏；有的学生玩起“击剑”游戏，就是先把分到的报纸折成之“纸剑”，然后一起玩起安全有趣的击剑游戏；有的学生玩起“踢毽子”游戏，就是先把报纸制作成毽子，再开展踢毽子比赛；有的学生干脆直接把报纸平放在地上，大家一起做立定跳远比赛；特别有趣的是，还有的学生用报纸铺路，开展“铺路前进”的小游戏……在以往常规的体育教学中，学生对训练内容容易感到枯燥无味，流露出百般无奈、十分疲劳的样子。但采用游戏教学法后，大家兴趣盎然，主动、快速奔跑，不但解决了练习的枯燥和跑得不快的现象，而且顺利解决了50米快速跑的难点，更培养了学生刻苦锻炼、积极进取的精神。

另外，小学生毕竟年龄小，游戏运动量不能太大。结束部分一定要采取各种有力措施，帮助学生逐渐恢复到相对安静状态。具体放松方式有很多：一是跳一些欢快的集体舞；二是指导学生自我按摩，慢慢调整呼吸，三是听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，等等。通过轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。

二、关注体育游戏设计的多样化

要充分发挥体育游戏的作用，促进体育课的有效教学，关键在于从实际出发，积极探究多样化的体育游戏设计方案。

1.角色任务法。体育活动中，一旦学生分配到特定的游戏角色，就可以感受到集体对自己的期望。这样，在角色背景下，就能从大家的喝彩声中获得自我肯定，激发学生对该运动的极大兴趣。同时，教师的积极评价，能有效帮助学生热爱集体，逐渐改进以个人为中心的习惯，形成良好的性格。比如蜜蜂采蜜，游戏准备：在场地上划两条线，间隔20米，一条为起点，另一条为终点。在终点放几个毽子当蜂蜜，学生当蜜蜂。游戏方法：把学生分成人数相等的4个队站在线外。游戏开始，“蜜蜂”用边跳绳子边跑进的方法向蜂蜜前进。采到蜜蜂后再用同样的方法返回并换下一位，以此类推。游戏规则：（1）必须在规定的场地上跑；（2）先完成的组为赢。

2.新奇游戏法。强烈的好奇心，是小学生体育学习的动力之一。体育课上，不但应多采用新奇有趣的教学方法，而且应逐渐增加活动难度，充分激发学生对活动的兴趣。比如，我尝试过一种“打球游戏”：游戏准备：篮球场一片，篮球。游戏方法：把学生分成男生组和女生组两组并围成圈。并请男女生各一名当持球者站在圈中，围成圈的学生其中一人拿球扔向圈中持球者的球，被打掉球的学生到圈上换人（站得最神气，并且没有玩过的同学，既培养学生的行为习惯又培养学生的观察能力）。游戏规则：注意自己的行为习惯，不要得意忘形，在活动中充分展示自己的支配球能力、观察能力和管理自己的能力。

3.集体荣誉法。作为一种团队精神，集体荣誉对每个成员都有极大的影响力。在游戏过程中，每个学生都会受到集体团结气氛的感染和激励。有时候，当学生发现自己的小组的比赛成绩不佳时，那种渴望胜利和荣誉的心理能开发学生宝贵的潜力，这对培养学生的意志和适应能力都有积极的意义。比如趣味接力（跑），游戏准备：在场地上划两条相距25米的平行线，作为起终点。在两条线之间画一个圈，并在圈中放垫子，在终点放短绳。游戏方法：把学生分成人数相等的4队，游戏开始，4队学生各派一人以最快的速度向圈前进，要爬过垫子，跑向绳子并完成短绳10个，再以最快的速度返回，用击掌的方式交接，换人继续。游戏规则：（1）没有击到掌的判无效，要重新击掌；（2）先完成的组为胜。

三、关注游戏的教育作用和安全问题

体育游戏是体育课的一个有机组成部分，它需要寓教于乐，发挥一定的教育作用。不管哪一种体育游戏，我们都要在设计和实施过程中进一步明确教育目标。比如，有的体育游戏，除了激发学生的兴趣之外，还具有传授生活技能或者劳动技能的教学目标。当然，有的体育游戏在设计时关注的重点是发展体力，有的则侧重于发展智力。还有的游戏，旨在激发学生的创新精神，包括创造性发展游戏的内容和完善游戏规则。

同时，体育游戏是非生产性、非功利性的，它并没有任何实用价值。即使这样，游戏的教育作用也不容忽视。因为游戏规则本身有一定的教育意义，可以确保游戏公正、安全顺利地进行，因此，在游戏教学中必须把组织纪律性放在第一位。在上课时，要把思想教育贯穿游戏全过程，不断增强学生的组织性和纪律性。体育游戏教学还必须坚决防止伤害事故。特别是在学生奔跑中，在投掷类游戏活动中，稍有不慎，就会出现大家不愿意看到的伤害事故。那么，怎样才能有效防止此类事故呢？除了思想上高度重视，从活动场地、活动器材等细节问题抓起外，还要关注游戏的难度适当，应当根据不同年级的特点确定活动难度。在从事活动性和运动负荷大的游戏前，应充分做好准备活动，防止关节扭伤或肌肉拉伤。随时观察学生体力变化情况，尽可能在合理的范围内活动和停止游戏。

总之，体育游戏的形式多样、趣味性强，无论是低年级或中高年级学生，都十分喜爱。我们一定要根据学生的生理和心理特点积极探索体育游戏的规律，有效调动学生主观能动性，充分利用体育游戏提高体育教学有效性。