案例教学法在初中思想品德教学中的运用

赵露

摘 要： 初中思想品德课程理论性较强，教师采用案例教学法，在教学过程中将理论知识与实践相结合，帮助学生更好地掌握思品课程的知识点。

关键词： 初中思品课 案例教学法 运用策略

随着新课程改革的不断普及，初中教学目标做出了相应调整，由于在初中阶段的政治教学对青少年的思想政治教育起到关键性作用，因此在新的教学形势下不断寻求突破。每一门学科都有属于自身的特点，而对于初中思想品德这门课程而言，具有较强的理论性。为了让学生有效掌握这些理论知识，教师就要在教学过程中将理论知识与实践相结合，围绕实际讲解政治原理。在初中思想品德的教学过程中，案例教学法是一种较好的模式，通过案例教学可以让学生更容易理解知识点，而且能让学生的印象比较深刻，政治课堂教学的气氛变得活跃起来。

一、案例教学法

在教育改革过程中，为适应学生更好的学习发展，新的教育方式与教育理念层出不穷，其中案例教学法作为符合学生实际发展的教学方法，被广泛应用在学科的教学中。案例教学法，从理论的角度看，以案例作为基础，教师结合教学任务进行案例设计分析，让学生积极参与课堂讨论。政治课堂中运用案例的教学方法，可以在有限的课堂时间内让学生的注意力更集中，学习的兴趣和动力被极大地激发，通过一些典型案例的教学分析及练习，使得学生更理解政治知识的运用，调动学生的主动性参与到课堂讨论中。这就意味着案例教学法在实际教学中是一种切实可行的教学方法，对提高初中思想品德教学具有重要的意义。

二、初中思想品德教学中存在的问题

初中思想品德课程的学习，有利于学生进行良好的思想政治教育，对学生形成正确的人生观、价值观及世界观具有重要的帮助作用，然而，在实际教学过程中却存在以下几个方面问题：第一，学生无法正确运用课本知识，解答新材料时只知道课本的知识点无法拓展思维进行概括，没有在正确的方法与策略引导，在解题过程中难免会出现偏差；第二，在初中阶段，政治所处的地位较低，没有受到学生与家长的重视，有些学生由于政治在考试分数比例中所占分值较小，在平时学习活动中不自觉地预习，在教师教学过程中不认真听讲与做笔记，不及时做课后作业，没有进行复习巩固工作；第三，教师在初中思想品德课堂的教学过程中，与学生之间的沟通交流较少，使得课堂氛围沉闷，无法调动学生的积极性与参与性，无疑给学生增添了不少压力。

三、在初中思想品德课堂上用好案例分析法的对策

在明确初中思想品德教学中存在的问题之后，在这些问题的基础上，本文提出以下几个方面，对如何在初中思想品德课堂中运用案例教学法进行分析与研究。

（一）合理确定教学目标，正确选择案例。

在进行案例分析法时，教师要特别注意对案例的分析，不能选择陈旧的案例，而必须是与时代相挂钩的，就如同你半个月前刚了解过时事新闻，在这段时间没有关注，等你再接触时已经发生巨大变化，是同等道理，陈旧的案例是无法得到学生关注的。因此教师在使用案例分析法时，合理确定教学目标，通过两个方面正确选择案例，一方面对教材中典型案例加以运用及分析，另一方面教师在备课阶段，利用电视、报纸及书籍等方式进行案例收集，让学生在具体案例的帮助下，对抽象的知识形成初步认识。比如在学到《自觉服务社会》这课时，教师可以将张纪清27年匿名捐赠构建希望小学这一案例运用到课堂教学中，让学生明白自觉服务社会的整体含义，促进学生的学习发展。

（二）恰当的把握教学的时机，将案例呈现出来。

在初中思想品德课堂的教学过程中，教师在使用案例教学法时，找准恰当的时机将所选用的教学案例提出来，在这一过程中要充分发挥教师的作用，要将案例与理论知识相结合，脱离理论知识的案例是无法达到理想的效果的。把握合适的时机是呈现案例的主要要求，呈现的时候可以在课程理论知识讲解完之后进行，达到知识有效运用的效果，也可以在课堂讲解理论知识的过程中进行，就某一点抽象的理论知识进行想象分析，有利于加深学生对知识点的理解。不管在什么时候呈现，都要以基本理论为出发点，将一定的文字资料发放给学生，通过图片及影音通过多媒体的形式展现案例。比如在学习《学会亲近社会》这课时，讲到克服“看客”心态这一知识点时，引入雷锋与丛飞的案例，让学生联系案例讲述自己的想法，教师再将社会责任这一概念引出。

（三）做好预习工作，学会案例分析。

案例教学法是使学生运用所学知识点融入特定环境进行问题解决，从而在这一过程获得相关经验。我们一直在强调学习一直都是学生自己的事，如果自己都不重视自己的学习，配备最优的资源都是做无用功，因此在课堂教学之前，学生要培养自主学习能力，课本上也给予一定案例，学生可以先从预习书本开始，对要将的知识点有一个大概了解，结合书本案例自行思考，对不能理解的部分记录下来等老师上课讲解时对这一部分仔细听，或者私下询问老师，切不可持有不懂就算了的思想，忽视一个不理解知识点也不去弄明白，养成这样不好的习惯，长此以往就会有更多不懂的知识点的累积，是对学生学习极其不利的。教师在进行课堂教学的过程中，要利用好45分钟教学时间，有重点对案例分析进行讲解，对有些可以一笔带过，结合相关案例让学生思考，用举一反三的方式学生启发思维，引导学生对案例的分析。

在初中思想品德课堂教学中，教师要正确利用案例分析法，只有这样才能提高教学质量，促进学生学习发展。

参考文献：

[1]王念哲.案例教学法"在思想政治课程教学中的应用[J].当代教育论坛，2009，2.

[2]刘艳波.浅谈初中政治案例教学的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2015，3.