国内外护理专业大学生职业规划现状比较研究

李金瀚，刘 淏，张 梦，徐文秀，仁青卓玛，杨美芳（四川医科大学护理学院，四川 泸州 646000）

国内外护理专业大学生职业规划现状比较研究

李金瀚，刘 淏，张 梦，徐文秀，仁青卓玛，杨美芳*
（四川医科大学护理学院，四川 泸州 646000）

通过比较国内外护理专业大学生职业规划现状，了解国内外护理专业大学生职业规划差距，从而借鉴可行的职业规划模式，增强我国护理专业大学生职业规划意识。

护理专业；大学生；职业规划

职业生涯规划是指通过教育指导，帮助大学生把个人发展与社会发展相结合，对决定个人未来职业生涯的个人因素、社会因素进行分析，通过自身职业兴趣、职业性格、职业能力等评测，结合自己的专业特长和知识结构，制定出个人一生在事业发展上的战略设想和计划安排[1]。

护理行业作为维护人类健康事业的重要组成部分，其职业规划对护理专业大学生来说显得尤为重要。我国护理专业学生职业规划能力处于中等水平，存在职业决策困难等问题，这与我国职业规划教育起步较晚、职业规划课程开设时间短且内容局限、形式单一、指导时间滞后等有关[2]。因此，本文通过对中外护理专业学生职业规划现状进行比较，总结国外相关经验，以期增强我国护理专业大学生职业规划意识，树立良好职业规划观念。

1 中外职业规划发展历史对比

1.1职业规划教育的发展

职业生涯规划最早起源于1908年的美国，学者帕森斯创建了世界上第一所职业咨询机构——波士顿地方就业局，其著作《选择职业》拉开了职业指导的序幕。到20世纪五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，至此生涯规划不再局限于职业指导的范畴。同时，美国是较早在学校进行职业生涯规划教育的国家，在20世纪，美国曾两次专门以政府法案的形式对职业生涯规划教育进行改革，一次是在70年代制定《生计教育法案》，另一次是在90年代制定《学校就业法案》。日本和新西兰在美、德、英等国基础上，开始研究探索高校职业生涯规划教育与社会活动相结合的模式，逐渐形成了完善的职业生涯规划教育模式。我国的职业生涯规划教育始于1905年清华举办的职业演讲。到20世纪90年代，随着大学生“双向选择”就业政策的推行和高校扩招后带来的“就业难”，以及国外新教育理念引入，众多学者指出大学阶段是自我概念及职业认同形成并趋于稳定的时期，对以后职业发展具有决定性意义。1995年，教育部决定将就业指导设为选修课程，2008年要求将大学生职业生涯发展与规划设为必修课程。

1.2职业规划发展历程

起源于20世纪初叶的西方国家的职业指导在数十年的发展过程中，经历了几个发展阶段，完成了从职业指导到职业生涯规划辅导的历史嬗变。在长期实践中，国外学校首先确立了以形成“自我概念、发展潜能”为主的全人辅导模式，并辅以矫正、补救的心理咨询和训练项目，目前已经形成较完整的职业生涯规划教育辅导体系；其次国外职业生涯规划教育贯穿整个大学生活，日本更是从小学时期开始培养孩子对未来的职业生涯规划。目前我国职业规划课程开设时间短，普遍存在内容局限、形式单一、指导时间滞后等问题。我国大多是在学生实习前夕才开始进行职业规划相关培训，因师资力量薄弱和经验不足等原因，多存在走形式、不务实、实效性差等状况[2]，与人才培养目标相脱节。

2 中外职业规划现状对比

2.1国外现状

国外一些发达国家[3]，如美国、英国、德国等，其职业生涯规划教育已有几十年的发展历史，已经形成较完整的职业生涯规划教育辅导体系，主要表现为有相关法律、法规提供保障[4]。不仅如此，在西方许多发达国家，职业生涯规划与指导被视为“积极劳动力市场政策”的主要组成部分。职业生涯规划已经成为一项产业并得到政府立法的肯定与支持。Donner[5]等指出生涯规划和发展是推动护理事业发展的原动力，如美国通过开展职业生涯促进计划成功留住了资深护理人才[6，7]。美国大学生在进行职业生涯规划时眼光长远，为了夯实基础，他们注重实践，对待工作务实而不挑剔。这是在学习、实践、接受教育等一系列生理和心理活动中逐渐养成的，其中政府、企业、高校、中介等都起到了重要作用。英国的职业规划教育是以法律为基础、制度作保障的，其领先地位在世界上已经得到公认。在英国职业生涯服务机构很多，形成了卓越的服务网络，覆盖了整个国家，其服务对象多、服务范围广、服务方式多样，为社会各类人员的职业生涯发展提供了极大便利。德国不仅在国内设置不同形式的职业教育机构，还通过立法来保障职业生涯规划教育的有序进行。如设立联邦劳动局专门负责各学校的就业指导课，解决学生就业过程中的问题。政府还专门成立大学协调中心，并配有固定的编制和充足的经费，负责指导大学生专业选择和更换，开办各种培训班和研讨会，培养学生应聘技巧和附加能力。通过立法、颁布政府文件等方式确保职业生涯规划教育的落实，这种自上而下的推行方式效果非常显著。

2.2国内现状

我国不少大学生选专业时很少考虑个人职业兴趣和能力倾向，眼光也较短浅，只立足于现在，不能放眼未来，重理论而轻实践，大学期间只是一味地接受专业知识，没有良好的实践基础且忽视对自我的规划，对将来所从事的职业现状和发展知之甚少[8]。有研究指出，没有经过职业规划教育的学生毕业后对待工作挑剔且不踏实，没有树立正确的职业观和劳动观，使个人职业成长与发展受到制约。同时，由于我国政府对职业规划重视程度不够，加之法律法规不完善，大多数学校并未设置职业规划相关课程，导致学生对职业生涯设计也不够重视。由于个人、学校、政府的原因，在校护生职业生涯规划意识薄弱，就业后常出现高离职率现象，其中本科学历护士离职率最高。近年来，根据数据统计，医院护士离职率呈上升趋势[9]，上海在职护士离职率高达20%，且研究指出高学历在职护士离职意愿更高[10]。护理本科生的职业规划意识与需求日益强烈，但目前学校提供的职业生涯规划指导却不能满足其需求[11]。我国职业生涯规划培训和管理在大型企业以及营销、教育等部门已逐步展开，但高等院校的职业规划教育尚处于初级阶段，不论是在职业生涯指导的深度与广度方面，还是在理论研究方面均不能满足学生需要。护士职业生涯规划更是鲜有报道，临床护理人员工作前绝大多数未接受过职业生涯规划方面的系统培训，在职护理人员职业生涯辅导尚待研究[12]。

3 对我国护理专业大学生职业规划的建议

3.1对学生个体的建议

职业生涯规划可以帮助个人进行全面分析，了解自身优势和不足，帮助学生个体做好就业准备[13]。学生个人根据自己的特点和现实条件确立职业生涯目标，从当前出发制定可操作的短期目标与相应的教育培训计划，完成该阶段的目标与计划后再制定下一阶段的目标与计划。根据个人需要和现实社会的变化不断对职业生涯规划进行评估及调整，与时俱进。掌握过硬的专业技能，实现理论和实践相结合，保证学生切实提高自身综合素质和能力，不仅有利于其扮演好自己的职业角色，也有助于学校的良性发展以及社会的和谐进步[13]。

3.2对政府的建议

良好的职业规划是促进就业的重要手段，政府必须发挥主导作用，为学生提供职业规划教育并帮助学生进行切合实际的职业生涯规划。宏观上，加强调控，完善就业市场与政策法规；微观上，鼓励企业走进校园，积极开展提高大学生综合实践能力的活动，提高大学生职业实战技能，形成个人、高校、社会三位一体的职业生涯规划体系。解决好社会就业问题和职业生涯发展问题，不仅满足个人物质和精神需要，同时也起到促进社会发展和进步的作用。

3.3对学校的建议

高校毕业生面临着严峻的就业形势，“就业难”已成为社会突出问题。学校在促进高校毕业生形成正确的职业规划意识方面起着重要作用。职业指导在大学生职业准备阶段、职业选择阶段、职业定向阶段和求职过程中有着导向、信息提示和能力训练的功能，能够促进大学生合理就业。应在大学生在校期间开设相应的职业指导教育课程，培养大学生走向市场、自主择业意识；在专业设置上应将毕业生的知识技能结构与现有岗位技能结构相对接，让毕业生顺利就业。运用科学完善的测评体系指导大学生树立正确的就业观，主动适应严峻的就业形势。

[1]陈晶．大学生学习动力分析与职业生涯规划教育[J]．高校保健医学研究与实践，2006，3（2）：51－53．

[2]李名梁．大学生职业生涯规划研究评述[J]．重庆邮电大学学报：社会科学版，2010，22（1）：124－130．

[3]康建芳．护理本科生职业生涯规划现状研究[D]．太原：山西医科大学，2008．

[4]王保义．中西方大学生生涯辅导比较[J]．外国教育研究，2007，34（9）：2．

[5]Donner J，Wleeler M．Career planning and development for nurses：the time has come[J]．International Nursing Review，2001，48（2）：79－85．

[6]L M Hall，J Waddell，G Donner．Out come sofa career planning gand development program for registered nurses[J]．Nnrsing Economic，2004，22（5）：227－231．

[7]O Hara N F，Duvanich M，Foss J，et al．Thevanderbiltprofessional nursing practice program part2：Integrating a professional advancement and performance evaluation system[J]．Journal of Nursing Administration，2003，33（10）：512－521．

[8]王娟，朱念琼．大学生生涯规划及其对护理教育的意义[J]．护理学杂志，2005，21（10）：75－78．

[9]吴林静．长沙市临床护士工作满意程度及离职意愿研究[D]．长沙：中南大学，2008．

[10]张齐放，袁晓辉，姜瑛．运用激励理论防止高学历护理人员流失[J]．护理学杂志，2005，20（13）：53．

[11]万美玲，王惠珍，刘宏华，等．护理本科生个人职业生涯规划现状调查[J]．护理学杂志，2009，24（1）：17．

[12]蒋玉琼．护理人员职业生涯规划研究现状与展望[J]．护理管理杂志，2008，8（6）：28．

[13]张永玉．高职生职业生涯规划的意义、问题及对策研究[D]．上海：上海师范大学，2011．

（*通讯作者：杨美芳）

G420

A

1671－1246（2016）01－0076－02

注：本文系2012年四川省本科院校“专业综合改革试点”省级建设项目（川教函[2012]182号）；2015年四川医科大学校级大学生创新创业训练计划项目（2015088）