高校网球课程资源开发与利用研究

□ 陈　辉（玉林师范学院体育健康学院　广西　玉林　537000）

高校网球课程资源开发与利用研究

□ 陈辉（玉林师范学院体育健康学院广西玉林537000）

在体育运动中，网球是一项时尚、高雅而又激烈，并具有深厚底蕴的运动项目。网球运动的起源及演变:十四世纪孕育在法国，十七世纪诞生在英国，十九世纪在欧美盛行起来并在美国形成了高潮，现盛行全世界，被称为世界第二大球类运动。随着网球运动的发展，我国各个地区高等院校开设了网球课程，深受学生喜爱，显然网球在高校体育教学计划之中的新兴课程与热门项目。面对学生参加网球训练的积极性，很多高校由于课程教学资源开发有限，有待提高的网球课程质量，所以，为了网球运动在我国的长远发展，高等院校应该充分重视对于网球后备人才的培养，因此网球资源的开发与利用具有重要的现实意义。本文立足网球课程的基本特点，对于其课程资源的开发与利用进行探索，希望可以有效促进我国高校网球运动的发展。

网球课程资源开发利用

1、前言

当前，我国大多数院校都陆续开设了网球课程，网球课程的设置必然成为高校体育课程教学中一个项目，同时在校学生参加网球锻炼的兴趣很高，所以，高校中开展网球课是当今我国学校、学生以及社会共同的需要。而如何提高和促进高校网球课的质量，对于网球运动在我国的开展和发展具有重大的应用价值和意义。目前我国还存在网球课程资源的开发不足和利用程度效率不高，课程资源的建设不规范以及理论支撑不足等问题。随着高校教育课程改革浪潮的不断推进，如何合理配置网球课程资源的开发与利用已成为我国高校网球理论与实践领域的重点研究问题。

2、我国网球课程现状

2.1、教学方法与教学内容

原有的传统网球教学，仅仅是利用现有的教学内容，教会学生网球技巧，进行网球运动。随着网球运动的普及与发展，网球运动历史及网球文化等知识较少的向学生介绍，导致学生对网球运动项目理解不够渗透。我国网球课程教学方法应该根据传统教学的基础上进行改革创新，结合学生的特点进行教学方法的创新。大学生的特点是，精力比较旺盛，喜欢接受新奇事物，喜欢紧跟时代潮流，好奇心比较重，个性心理也比较强，在心理上认为自己长大了，可以相对独立了。所以结合以上心理特点，任课教师在教授课程时，应该针对性的有所创新：针对大学生而言，进入大学之后学生可以自主的安排学习时间，学生喜欢接受各种新奇事物的特点，任课教师应该在授课时注重教学资源的使用，并且加强网络教学，形成课堂之上进行良好的沟通，将问题解决。课堂之下，对于学生理解有困难的网球技术特点也可利用网络资源，对学生进行解答。针对这个阶段的学生个性心理比较强，性格上都较之前的学习相对独立，所以，任课教师在授课时应该将大部分的时间还给学生，摒弃以往的技术型传统教学，多建设趣味教学活动，对于网球知识应该对于学生提出开放性问题，让学生进行独立的思考，进而独立解决问题，只有这样才能加深学生对网球理论知识的认识。针对大学阶段的学生精力充沛的现象，应该多采取课堂外的教学活动，即多增加课外实践活动，大学阶段的学生是容易接受新知识的阶段，对于外在事物的感知也比较敏感，利用实践比赛活动，增加网球趣味练习活动等，增加学生对于教学内容的兴趣。

2.2、教学评价

我国原有的网球课程教师教学评价是独立存在的，仅仅是学生根据教学内容对于教师教学进行评价，但是如果想要发展网球课程，促进教学进步的话，应将网球课程教师教学评价与学生课程评价合二为一，将二者结合为一个有机的整体。将教师教学评价体系，融入到学生课程评价体系，形成以学生课程评价为主的评价体系。所以，根据上述新课程标准的教学目标，在改革之中应该集中做到：课程目标根据知识和能力的设计理念进行设计，将网球教学过程与网球运动的技巧与方法、学生的情感态度和兴趣程度等各个方面进行相互的渗透，将新课程的目标集中解决知识与能力这一对矛盾的主要方面。在这三个维度中，知识和能力即是基础，又是核心。出发点是网球教学活动。课堂活动是最重要的维度，同一时间内，它是发展的其他两个维度的重要标准。课堂教学，是操作系统；情感态度和兴趣程度，是课堂教学和课堂教学的动态系统的目标。

3、网球课程资源开发的作用

3.1、有利于大众参的推广

随着人民群众对体育锻炼的重视，网球运动在社会上逐渐被兴起的锻炼项目是世界上最受欢迎的运动项目之一。网球有益之处在于使运动者身体的各关节协同活动使身体各部位都达到锻炼的目的，而且还可使运动者获得极大的乐趣。并且运动者不受身体条件的约束。此项运动可由运动者自行控制速度、节奏和强度进行练习和提高。丝毫不会影响享受网球运动的乐趣。全世界从事网球运动项目的大约有4300万人。无论是男女老少、还是高矮胖瘦的人都有。

3.2、有利于情感交流

网球运动在都市人群中具有较强的时尚、健身、交际作用，三者连为一体有助于加深人与人之间的情感交流并达到终生运动目的。在发达国家，网球甚至还是一种维系人际关系的纽带。根据美国一家电视公司的统计数字全美国目前有3400万人打网球，相当于其全国人口的15%。

3.3、有利于强身健体

网球运动易于调节运动强度和节奏，可由不同的年龄段或身体条件的特点控制运动量和运动强度。大学阶段的学生正好是血气方刚，体质好，头脑清晰，在运动训练或比赛中，可以展示他们强韧的身体素质、灵活的移动能力、优美的击球动作、敏捷扑救险球等水平。网球运动不受年龄、性别的影响，无论是男女老少都可以通过网球运动来追求自己的健康和快乐，网球运动和竞赛具有极大的观赏性，达到终生增进健康、增强体质、强壮身心的目的。

3.4、有利于培养终身体育思想

网球运动是一项终身运动项目，由于网球运动强度控制比较灵活，所以可以有效预防运动损伤。网球运动之所以逐渐兴起，并且是被广大群众及男女老少所喜爱的体育运动项目之一，是因为网球运动具有特殊的特点，是可适合不同年龄人在体力、心理、生理都能有效得到控制，所以网球也是所有体育运动项目中运动寿命最长的项目之一。因此，在现阶段对于我国大学生进行网球课程教育具有重要的实际意义，不仅可以改善青少年的身体素质，同时也可以提高整体国民的运动水平，增强网球运动的推广。

4、高校网球课程资源开发与利用

4.1、整合文本资源

在我国网球教材都是在国家的教学大纲统一指导下编写的，由于编写人员以及时间的不同，所以每一部教材都不是十全十美的，也都或多或少的存在着种种缺陷，很多教材在编写的过程之中出现了在时间上的滞后性，而一些教材则由于是某一特定区域的教材，所以教材不够全面具有一定的区域性。这就要求教师在授课过程之中，将多部教材进行综合性的对比分析，取各个教材的精华，结合自身学生的个性与特点进行分析。另外，作为网球课程教学的主导者，很多教师不使用教材，凭借经验进行教学，这也是一种教学误区，网球教学不仅仅是教学更加是一种运动的训练，作为运动项目，为了避免运动损伤已经帮助学生科学的掌握网球运动，必要的理论教学是应该的，此时教材的使用也就成为了必要。

4.2、整合音像、网络资源

以往的教学活动过于单调，很难吸引教学主体积极、热情、能动的进行学习，尽可能多的利用现代高科技手段进行思想政治课的教学。首先，在课堂教学之中可以使用教学视频、训练视频等的录像进行教学，增强学生对于网球运动的认识，教师也可以组织学生观看比赛视频，在比赛结束以后，让学生以小组为单位，对于其中的动作、技巧、比赛过程、运动员心理等方面进行分析与讨论，教师则可以从旁进行分析与指导，帮助学生提高正确的认识。同时教师也可以采用学生对于音像视频的模拟，来增加学生的学习兴趣，寓教于乐，促进学生掌握网球技巧。

4.3、整合实物资源

以往的网球课程，一般都停留在学校、课堂之中，并没有真正做到“走出去”，大学阶段是学生终生体育运动理念形成的关键时期，所以从直观上的感受比文本资源以及音响资源更加能触动学生。所以任课教师应该带领学生“走出去”。有条件的学校可以由教师带队，参观省级、市级的体育场馆，观看优秀网球爱好者、专业运动员的比赛过程，同时也可以邀请专业的网球运动员到校进行网球教学指导，担任兼职教师。促进学生更加直观的了解网球运动。但是，面对有限的地域与时间限制，高等院校如果要大范围使用实物教学，其道路还是很漫长的。

4.4、整合人力资源

整合人力资源形成学生与教师、家庭成员、学校、社会人员的教学与合力。在大学阶段的网球教学仅仅依靠学校一个学期15—20次的体育课程是远远不够的，其力量也是单薄的，所以，学校应该大范围的调动一切可以调动的人力资源，使得学生在业余时间参加学校网球协会或俱乐部，更注重在家庭之中、在社会之中都得到网球运动的训练。笔者认为整个人力资源应该做到以下几点：一方面，作为学生的家长更加应该重视对于学生终身体育运动观念的养成，积极鼓励学生参与体育运动，在不影响日常生活与学习的前提下，应该进行家庭式的运动活动，增进学生对于运动（尤其是已经掌握网球技巧的学生，应该增进其对于网球运动）的好感度。一方面，除了家庭，社会各界也应该给予相应的支持，尤其是一些拥有网球场馆的省一级与市一级的体育场馆，应该在假期阶段对于学生进行免费的开放，或者开展出示学生证半价的活动，鼓励学生到馆训练。

4.5、形成教学合力

在我国高校的网球教学活动之中，应该形成以学生为主体，以及教师与学生为双主体的合力教学模式。改变原有的“教”、“学”理念，多方共同合作，形成授课教师引导学生运动，帮助学生制定网球运动目标，指导学生的运动方式、方法、技巧，发挥学生作为主体的主动性以及能动性，主要方法是：将课堂还给学生；引导学生的认识活动；指导学生的实践活动；帮助学生在运动之中进行反思，及时的改进自身在网球运动中的问题。从而促进学生与教师在网球教学活动之中共同发展，以及对教学活动的积极交流进行良好的知识性传递，促进学生对于运动技巧的有效吸收。

5、结论与建议

网球课程资源开发与利用以网球课程对于当代大学生的作用为切入点，进一步从高校网球课程的教学现状分析网球课程发展的教学方法、网球课程的教学评价等两个方面进行研究，最终分整合文本资源、整合音像网络资源、整合实物资源、整合人力资源、形成教学合力。在对网球课程资源开发过程中，需加强网球运动项目的宣传，应多组织网球赛事促进学生的积极性和影响力，正面引导学生逐渐自愿参加网球运动的兴趣；加大对网球经费的投入，合理利用现有的场地设施，使场地设施利用率最大化；网球教师充分利用网球教材的最优化和创新方式，并及时获取最有价值的网球信息，给学生传授最新最有效的网球知识；注重提高教师的业务水平，分管部门应多为教师队伍创造外出培训和学习交流机会，同时引进高水平人才，充分发挥教师的各方面能力，以促进高校网球课程资源得到更好的开发和利用。

［1］毛振明，赖天德主编.解读中国体育课程与教学改革［M］.北京体育大学出版社，2006

［2］周广强主编.新课程教师课程资源开发和整合能力培养与训练［M］.人民教育出版社，2004

［3］徐玉珍着.校本课程开发的理论与案例［M］.人民教育出版社，2003

［4］郭守康.南京高校网球资源现状研究［J］.体育科技文献通报.2011（10）

［5］韦巍.陕西省高校网球运动开展现状的调查与分析［J］.体育博览.2011（19）

［6］孙志鹏，王小云.高校网球教学场地建设探讨［J］.运动.2009 （04）

［7］李寒冬，佟双艳.浅析高校体育中网球课程的价值［J］.科技信息.2009（05）

［8］蒋益民.浅析在普通高校中开设网球选修课的必要性与措施［J］.常州信息职业技术学院学报.2008（03）

［9］罗舰，郭敏.湖北高校网球运动发展现状及对策［J］.湖北体育科技.2006（05）

［10］陈功，陈芳.网球健身与终身锻炼的价值取向［J］.中国科技信息. 2006（13）