小学语文阅读教学从“传授”走向“引发”

首都师范大学初等教育学院 张丽丽

今天的小学语文课堂，以“师问生答”为主的讲授式阅读教学，为教师提供了统一的教学操作模式。这种“走流程”式的阅读教学为教师教学带来便利，但与此同时，它的负面影响——“以教师、文本为中心”的阅读教学观念，剥夺了学生张扬个性的机会，严重损害了学生的创新能力。基于此，我们期望教师改变传统的教学方式，从“传授”走向“引发”。

“传授”即给予、告知，将固定的、现成的知识传授给学生。引申在阅读教学中即用刻板的提问方式和追求答案唯一的思维定势。这样的阅读教学从根本上忽视了学生的主体性，扼制课堂生成及答案的多样性。然而，阅读教学中生生间、师生间的交流实际上是一种思想上的碰撞。教师引导适当、启发适度，将会在课堂上出现另外一番景象。“引发”即通过引导、启发的方式调动学生积极性。激发学生的阅读动机，引发学生的阅读思考和讨论，从而提高学生的自主阅读能力，发展学生情感、体验、想象和创新能力。

一、引发学生阅读动机

认真倾听是基础。引发式教学强调教师在教学中面对不同于预设的生成，首先要做的是倾听学生发言，暂放预设，搭建师生平等对话的平台。只有建立在平等对话的基础上，教师才能真正做到“想学生所想”。所谓的“备学生”就是要尊重学生、了解学生、倾听学生，只有这样，才能把学生作为课堂活动的主体，找到学生问题的症结所在，进而引发学生阅读动机。……