在小学语文教学中培养学生的创新思维能力

魏世娟

摘 要：培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的基本要求。在语文教学中要培养学生的创新思维能力，则要求教师在教学活动中始终坚持以教师为主导，学生为主体，给学生留下尽可能多的时间和空间，促使学生进行独立思考，以培养学生思维的多向性、求异性和综合性，思考的独立性，激发学习的主动性。

关键词：创新思维；教学理念；课堂氛围

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，培养学生的创新意识和创新能力，是素质教育的基本要求。小学语文作为一门基础学科，在小学以及将来的中学阶段都有着非常重要的作用。培养学生的创新能力，要求教师在教学活动中始终坚持以教师为主导，学生为主体，给学生留下尽可能多的时间和空间，促使学生进行独立思考，以培养学生思维的多向性、求异性和综合性，思考的独立性，增强学习的主动性。那么，在语文教学过程中，语文教师该如何培养学生的创新思维能力呢？

一、教师要树立创新思维教学理念

培养学生创新能力的前提是教师首先要树立全新的教育教学理念。教师的教育教学理念要创新，就要破除把教学当作传播现成理论，进行知识灌输的教学观，确立教学是创新实践的教学观；学生的学习任务不是单纯地接受和掌握知识，而是一个探索发现的过程，学生要为创新而学习，为创新而掌握，为创新而研究。为此，教师应具备以下三种理念：（1）树立以学生为主体的教学理念。著名文学家韩愈曾经说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”教师要放下架子，去除唯师独尊的观念，允许学生发表与教师不同的观点、见解和主张，并尊重不同学生的不同意见，尊重学生主体意识，培养学生的自主创新能力。（2）树立与时俱进的发展理念。教师要用发展的眼光看待每一个学生，不否认每个学生的个性差异，不以同一个标准要求每一位学生，只有这样，才能有效培养学生的创新能力，让每一个学生走上“成才”“成功”之路。（3）要培养学生勇于实践的观念。要让学生接触到生动的社会实践、生产实践和科学实践，教师要结合课程特点创设教学情境，充分调动学生的形象思维，使其如身临其境，进而培养学生的动手实践能力和自主创新能力。

二、营造创新思维的课堂氛围

教师应为学生创造民主平等的教学环境，想方设法调动学生自主学习的积极性，让学生独立思考，激发学习兴趣，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，在课堂上想说、敢说、爱说，积极参与课堂教学活动，从而培养学生的创新意识和创新能力。课堂教学中，教师要想方设法调动学生自主学习的积极性，以培养学生的学习兴趣，从而培养学生的创新意识和创新能力。这就要求语文教师必须改变传统的教学方法和模式，由结论传授转向探索解决问题的过程，以调动学生的主观能动性和自主学习的积极性，通过启发式、讨论式、探究式等教学模式，培养学生的创新思维和判断能力。

生活中的“美”最能激发人们的学习激情和创新精神，更能陶冶人的高尚情操，促进个性全面发展。在课堂教学中，教师要根据教学内容的特点，充分发掘美的因素，让学生感受美、体验美，并产生追求美、创造美的激情，达到以美“启”智慧、以美“诱”创新的目的。情感是育人的一项重要因素，没有情感的教育就好比是无源之水。教师要努力和学生建立起平等而良好的师生关系，以严父慈母之心和朋友般的真情投入课堂教学中，这样才能使学生对学习不感到压抑和被动，人格受到尊重，个性得到张扬，学生创新的思维才能得以诱发。

三、激发学生的阅读兴趣

在课堂教学中，教师要想方设法调动学生自主学习的积极性，培养学生的学习兴趣，从而培养学生的创新意识和创新能力。这就要求语文教师必须改变传统的教学方法和模式，由结论传授转向探索解决问题的过程，以调动学生的主观能动性和自主学习的积极性，通过启发式、讨论式、探究式等教学模式，培养学生的创新思考和判断能力，激发学生主动参与的兴趣。

激发学生的学习兴趣，就是指在教学过程中要让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，甚至迷恋。由兴趣迷恋到用心探索，由用心探索到最后成功，在体验成功的快乐中树立起自信心，从而启迪创新的思维，不断深入探索。激发学生学习兴趣的方法很多，例如，巧设导语创设课堂氛围，把课堂教学游戏化、生活化，教学内容故事化等。如果我们的教学过程处处“妙趣横生”，使学生始终保持积极的学习状态，这样学生就能产生创新思维，从而培养创新能力。

四、鼓励学生大胆质疑

在教学中，教师要精心设问引导，启发学生积极思维，鼓励学生勇于质疑。鼓励学生大胆质疑的目的就是要在教学过程中，教师充分挖掘教材中的智力因素，鼓励学生大胆生疑、大胆发问，主动探索，在质疑中创新。给学生提供更好的拓展思维的机会，允许学生对问题有自己的看法，促使学生敏捷、灵活、主动和创造性地去思考，培养他们的创新意识与创新能力。对学生提出有价值、有水平的问题，教师应及时给予鼓励和表扬，以此激发学生的自主学习热情，为学生创造性思维的产生创造条件。

五、打破常规思维，创设探索交流的机会

在语文课堂教学中，组织学生开展全班讨论、小组讨论、同桌讨论、情境讨论等多种形式的交流机会，有利于调动学生参与讨论的积极性，有利于师生之间、生生之间的情感交流，有利于学生思维的撞击和智慧火花的迸发，从而在学生的争相发言中最大限度地开发学生的潜能，培养创新能力。例如，通过多媒体的声、色、光等动态手段，多方位地刺激学生的感官，让学生通过观察、思考、表达、体验，自己动手、动口、动眼、动脑，提出问题、分析问题、解决问题，使学生在良好的氛围中和积极的心理状态下愉快地学习，调动学习积极性，积极思考和探索，从而培养其创新能力。

参考文献：

徐茉.语文教学培养学生创新思维的探讨[J].渤海大学，2014（10）.

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《小学语文教学中培养学生创新思维能力的研究》，阶段性成果，课题批准号：甘规划办GS[2015]GHB0087。

编辑 薛直艳