游戏化教学在小学数学教学中的应用实践

赖碧霜

摘 要：小学阶段是学生成长的关键时期。在小学教学过程中，教师需要懂得从学生的角度思考问题，能够运用多元化、趣味性的课堂教学方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。小学阶段的学生在思维上十分活跃，对于各种新的事物都有强烈的好奇心。但是由于学生的年龄比较小，注意力不容易集中。因此，在小学数学教学中，教师应该借助符合这个阶段学生思维的教学手段，集中学生的注意力，提高课堂教学质量。针对游戏化教学在小学数学教学中的应用实践进行分析，以最大限度地提高小学数学教学质量。

关键词：游戏化教学；课堂教学；小学数学

小学教育是我国教育的根本。从小培养学生形成良好的学习习惯，是小学教育的关键任务，也是小学教育工作者共同关注的问题。数学是小学教育的核心，与其他学科相比，小学数学的难度比较大，在学生学习的过程中比较枯燥，不容易得到学生的喜欢，在一定程度上阻碍了教学的施行。

一、小学数学教学中存在的问题

1.功利思想过胜，素质培养不足

近年来，家长对孩子的期盼越来越高，对学生学习的重视程度也不断提高，希望孩子上名校的心理越来越强。这就使得小学升学阶段就成为十分激烈的时期，教学压力越来越重。使得在教学过程中，教师通常以传统的教学方式进行教学，旨在培养学生的应试水平，提升快速解答题目的能力，从而促进学生能够高效、快速地完成数学试卷。

2.忽视学生运用，教学思想陈旧

在现当代教育中，教育的核心思想已经逐渐变成以学生为中心的生本思想，将整个教育教学的中心力量放在学生身上，要求教育教学能够从根本上顺应学生的想法，满足学生的需求，促进学生全面发展。但是在实际教学环境中，可以发现，目前我国的一些小学在教育改革方面做的努力仍然不够，并没有意识到教育改革的重要性，在多数小学教学中，并没有将学生的主体地位凸现出来，忽视了小学生的作用。使得在课堂教学中，不能真正地促进学生全面发展，课堂陈旧，不能有效地保证小学数学教学质量的提高。

3.缺乏兴趣培养，课堂教学枯燥

实践证明，传统的“填鸭式”课堂教学，很容易使整个课堂教学都具有枯燥乏味性，但是小学生对小学数学失去学习兴趣，教师如果不能及时对数学课堂进行调整，会严重阻碍教学的进步。

二、游戏化教学在小学数学教学中的具体措施

1.导入环节游戏化，激发学生兴趣

在数学教学中，一节课的导入环节十分重要，能够在一节课的开始充分引起学生的兴趣，也能够为学生展开思维打下基础。教师应该清楚地认识到这一点，并切实实践到数学教学活动中。小学生的思维比较活跃，在刚刚上课时学生往往还处于兴奋状态，比较难集中精神，教师需要通过游戏化的方式，引起学生的注意力，将学生活跃的思维转移到课堂中来，进入学习状态。

例如，在学习“平均数”这部分知识时，教师可以在导入环节中设计“拍球”。需要请学生上台来进行比赛，教师可以分为两个组，甲组5个人，乙组4个人，开始比赛。通过记录每个学生的拍球个数进行统计。结果显示，甲组的总成绩比乙组的总成绩高。这时，乙组的同学很不服气，对比赛结果感到不公平，教师这个时候需要耐心地问，怎么不公平呀？学生会说甲组的同学比我们组的同学人数多，所以总成绩高。这样，其他学生都会产生这样的想法，教师需要在这个时候引出“平均分”的概念，让学生对“平均分”产生意识。在游戏过程中，既能提高学生的学习兴趣，又能加深学生的印象，提高数学教学质量。

2.授课过程游戏化，提升学生自主学习能力游戏

在导入环节引入游戏，能提高学生的注意力，同样的道理，在授课环节，教师科学地运用游戏法进行教学，也能够正确引导学生思考，提高学生形成思考的好习惯，自主完成作业。

例如，在学习小学数学“克与千克”这部分知识时，教师可以将学生分成若干小组，让每个小组积极地参与其中，让小组进行竞赛，给每个小组分发一支钢笔、一个鸡蛋和一本数学课本，让每个小组成员团结在一起，估算每个实物的重量，并填写表格。接下来，教师可以拿出事先准备的秤，带领大家进行测量，然后根据表格填写的数据，公布哪一个小组估算得最准确，然后给予这个小组一定的奖励。通过这样的教学方式能够有效地提高学生的学习积极性，提高学生的参与性，并通过游戏方式，锻炼学生的观察、估算的意识。在学习新的知识的基础上，培养学生相互交流、团结合作的意识，以提高学生的综合素养。

3.拓展环节游戏化，做到寓教于乐

随着教育改革的深入，在新课标的要求下，在当代的小学数学中，教师不仅要教授课本上的知识，还要对知识进行拓展，提高学生的综合学习能力。在这个教学环节中融入游戏教学，能够引起学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中，轻轻松松地掌握到知识点，并提高学生的团队合作能力和学生之间的交流，根据学生掌握知识点的特点出发，寓教于乐，提高学生的综合理解能力。在游戏中学习，在学习中游戏，促进师生关系，让学生乐于学习。

总之，随着我国小学数学教学改革的不断深入，要求在大力提高素质教育的前提下，不断培养学生的学习意识，促使学生养成良好的学习习惯。小学数学对学生的逻辑思维能力要求比较高，这就需要培养学生的学习能力，通过游戏化的教学方式，促进学生乐于学习，思维更加活跃，以提高小学数学课堂质量。

参考文献：

[1]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].东北师范大学，2007.

[2]王芳.小学数学游戏化教学的实践[J].小学生：教学实践，2013（08）.

编辑 薄跃华