培养低年级小学生读写能力教学策略的研究

■天津市西青区青凝候小学校长　付文兴

培养低年级小学生读写能力教学策略的研究

■天津市西青区青凝候小学校长付文兴

众所周知，语文课程的任务之一就是积累语言运用语言，即阅读与写作。阅读教学和写作教学是培养学生语文素养的重要载体。写作能力是语文素养的综合体现。教育家叶圣陶先生曾经说过“国文教学的目标，在于养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”

新课标对小学低年级写话的建议是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。写话是写作的基础。俗话说：千里之行始于足下。小学一年级是人生系统学习知识的第一步，如果从学生一入学就注重学生读说写兴趣、习惯与能力的培养，有目的、有层次、有步骤地进行系统训练，无疑，对学生语文素养的形成与发展起着重要作用。

现阶段小学语文教学仍然存在以下弊端：语文教学内容干瘪；教学方法不当，学生缺乏学习兴趣与能力；课堂上老师唠唠叨叨，学生说的机会少；学生阅读量小，积累不够；教材中习作次数安排不多，学生练笔机会少……以至于现阶段小学语文教学课内与课外、说与读、说与写、读与写脱节，为了改变这一现状，我们在小学低年级实施“语文读说写一体化”教学策略，即：“课内外相通，读说写交融，学习训练互补”。