识字教学方法探析

孟繁荣

【摘要】识字教学是学习语文的基础，而传统的识字教学方法往往单调枯燥。那么，怎样才能有效提高学生的识字量，而使学生对汉字产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？

【关键词】小学 识字 教学方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0185-02

识字教学是学习语文的基础，而传统的识字教学方法往往单调枯燥。那么，怎样才能有效提高学生的识字量，而使学生对汉字产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？多年来，笔者在识字教学中，根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，探索运用了多种识字方法，注重识字环境的创设，指导学生掌握学习汉字的方法与规律，取得了显著的效果。

一、探索归纳识字方法

在识字教学中，我针对不同类型、不同特征的生字，积极探索、归纳总结识字方法，既生动有趣，又便于识记，有利于低年级学生识字。

1.换部首法。汉字中大部分是形声字，可以利用其形旁表形和声旁表音来进行识字。如教学形声字“请”，让学生根据形声字的特点，利用形旁去推测字义，通过换部首识记字形——“请”是“求，请求”的意思，要动嘴巴说话，所以是“言”字旁。这样，抓住字形之间的联系，强化了识字效果。

2.比较法。在字形教学时，可以把形近、易混的字加以辨析比较，引导学生观察分析，区别异同，正确识记。例如，“抱，跑，泡，炮”等字，学生通过对音、形、义的比较来辨认，并用儿歌“用手去拥抱，用足向前跑，用水来浸泡，用火点鞭炮”来加强记忆。……