小学数学教学中的激趣

李地美

摘 要：托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”

关键词：小学；数学教学；激趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-169-01

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣促使学生产生学习欲望，因此如果教师在课堂教学中采取了一些方法能够使学生产生对知识的渴望，他们就会感觉到学习并不是什么负担，而是一种乐趣，因而学起来也就轻松自如。小学数学教学中的激趣需要讲究方法，既不能一种方法用到底，也不能随意采取某种方法，从这个角度上说，激趣就必须讲求技巧。小学数学教学中的激趣更是一种观念的更新，只有从行动上真

正落实“每一个学生都是一件艺术品”的新理念，才会对激趣方法加以精心选择。

一、在新课引入中激趣。

俗话说： “良好的开端是成功的一半。”教学，作为一门艺术，精心设计新课的导入，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的第一步。一是故事激趣。小学生最爱听故事，在引入新课时，把数学知识贯穿于故事之中，能使学生产生浓厚的兴趣。二是猜谜激趣。猜谜语也是孩子们喜闻乐见的一种游戏形式，它形象、生动，而且有趣。三是情景激趣。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生学习兴趣，萌发求知欲的有效措施。四是设疑激趣。“思源于疑”。在教学中设置一些启迪思路的疑问，能激发学生的学习兴趣。

二、动手操作中激趣。

新课标要求学生应该成为学习的主体，因此，教学时让学生自己动手在动手中学会知识是符合新课标精神的。学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础，感性认识丰富，表象清新，理解就深刻。因此，教学中让学生动操作，独立探索，会极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。教师要注重学生动手操作能力的培养，这是激发学生学习情趣的一个很重要的方面。通过实际操作，学生有了充分的感性认识，在感知过程中，理解课文容，掌握知识点。比如在讲“梯形的面积”时，让学生各自动手，剪出两个完全一样的梯形，再让学生动手把其中的一个梯形倒过来使两个梯形成为一个平行四边形，从而得出一个梯形的面积等于这个平行四边形面积的一半，进而推出梯形的面积公式，然后再用字母表示。通过这种学习过程，学生不仅弄懂了知识，而且也搞清了公式的来龙去脉，不少学生因为尝到了成功的甜头而使学习兴趣更浓。

三、在纠正错误中引发学生学习兴趣。

有专家说：“作为教师，应该在数学教学过程的始终都要对学生寄予一种热烈的期望，并且要让学生时时感受到这种期望，进而使学生为实现这种期望而做出艰苦努力”。其实每一位教师都希望自己的学生把数学学好、学活，但是，客观情况却往往不是这样，其中，学生作业经常性地出现错误就是一个典型的例子。那么，遇到这样情况应该怎么办呢？通常可以采取纠错引趣的办法。顾名思义，纠错引趣是通过纠正

学习中的错误，营造和谐的教学氛围，使学生感受到教师对他们的错不是责怪、指责，而是呵护、关心，从而引起了学生的学习兴趣，促使他们更好地为纠正这样的错误而努力。特别是遇到不少学生都有同一类似错误的时候.这种“引火烧身”的方法能使学生很快走出尴尬境地，从而轻松愉快地投入到学习中去。比如，在某次期末考试中，有一道反比例的题目，大约有五分之一的学生都做错了，于是，教师就告诉学生，这是老师上课没有完全讲清楚导致的结果。然后，就针对反比例的内容进行学习，并要求他们回过头去找出自己做题中的错误。学生是来学习的，所以错误自是难免，纠错引趣法能淡化错误的负面影响， 融洽师生关系，从而收到较好的效果。

四、评价激趣。

在学习过程中，对学生进行鼓励性评价是使学生提高学习情趣的有效方法。任何一个学生，都好学上进，都有强烈的自尊心，所以，鼓励评价是教师在课堂上要时刻遵守的原则。一个班级，有好中差三种学生。在具体评价中，对好学生鼓励中有严格要求，不迁就、不降低标准，让好学生知道自己学习中还存在哪些不足，还有更高的目标；对于中等程度的学生，帮助他们完善对所学知识的理解，在他们遇到困难的时候，鼓励使他们充满信心；对于学习成绩暂时落后的学生，积极启发、多加鼓励，耐心指导，让他们有成功感。通过这样的评价，激发了全班学生浓厚的数学学习情趣，每个人都能在原来的基础上更上一层楼。

五、利用游戏和儿歌等形式激发学生兴趣

让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。如在教学一位数除法时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的苹果摘到各自的篮子，这样大大提高了学生的计算兴趣。儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌等形式，发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。如教学大月小月时，可给学生出示儿歌：七前单月大，八起双月大。这样，学生记得快，记得牢。再如，教学除号时，可以教给儿歌：一条横线画得平，两个圆点平均分。不仅形象描述除号的形状，内含等分意义及书写要求，强化了学生表象记忆。