数学学习中小组合作学习的开展

郑毛毛

美国缅因州贝瑟尔（Bethel）国家训练实验室研究成果——学习“金字塔”，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。实验采取了七种不同的学习方式：听讲，通过“阅读”，用“声音、图片”的方式学习、示范、小组讨论，“做中学”，“实际演练”，“教别人”，“马上应用”。前四种学习方式，两周以后学习的内容留下的都在50%以下，第六种“做中学”或“实际演练”，可以达到75%；而最后一种在金字塔基座位置的学习方式，可以记住90%的学习内容。 爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习，而这些，是完全可以在小组合作学习中得以实现的！在新一轮课程改革的实施过程中，我特别注意引导学生开展小组合作学习，下面我根据多年的教学实践谈几点做法及思考。

一、 什么是合作学习

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。它以小组为单位，充分利用教学中动态因素之间的互动关系，使学生在交往互动中完成自己的知识构建。小组合作学习尤其在小学中高段数学学习中深具有效性。在组织合作学习时应注意内化学生行为，培养学生合作学习的意识；要建立机制、科学编组、明确职责；要加强调控，面向全体，培养学生创新精神；要突出评价功能，激发学生学习兴趣。

二、合作学习小组的建立