职业特色校园文化对中职生的影响

汉素珍　罗涛

内容摘要：中等职业学校校园文化以校园物质文化、行为文化、制度文化和精神文化为组成内容。积极向上的校园文化建设可规范学生的言行举止、促进学生心理健康、引导学生树立正确的职业观并提高学生的就业竞争力。

关键词：特色 校园文化 中职生

一.中等职业学校校园文化

中职学校校园文化是指在社会文化的指引下，以师生活动为主体，融合学校的历史、传统、风格和特色，在长期的办学过程中学校成员共同创造形成的学校特有的物质文明和精神文明的总和。校园文化不仅指艺术教育和学生课余文化活动，它还指除了第一课堂以外的一切教育活动，包括学校行为文化、物质文化、制度文化和精神文化。

校园物质文化指的是校园环境，包括校园自然环境、校园内建筑、校园绿化环境、校园卫生环境、校园科研设施、校园标志物、图书资料等。行为文化是指学校师生在教育教学、学习、实践过程中所产生的活动文化，表现为日常教学中的科研活动、社团活动、文体活动、教学、实习、社会实践等。制度文化包括学校的规章制度、运行模式等方面，是保障学校正常秩序之规；精神文化是学校在教育理念、精神风范、思想观念等方面的表现。校训、校徽、校歌、学风、教风等为常见的表现形式。

二.职业特色校园文化对中职生的影响

中等职业学校的学生是中等专业学校、技工学校、职业中学和成人中等职业学校的学生，一般是初中毕业生或者具有初中同等学力的人员。中职生一般处在15-17岁，是性格、行为习惯、心理认知能力等养成的关键时期。中职生从入校开始实行寄宿制，除了节假日其余的时间基本都在校园内度过，生活中接触的对象都是老师和同学，因此学生在中职生涯中的人际交往，认知程度，情绪控制，价值取向，行为习惯的养成等都很大程度上受到校园文化的熏陶和影响。

1.规范学生的言行举止

《中职生日常行为规范》明确要求学生要遵纪守法、勤奋学习；尊敬师长、团结同学；遵守公德、勤俭节约；自尊自爱、仪表端庄。现实生活中，校内中职学生存在言语粗俗、打架斗殴、随地乱扔垃圾、故意破坏公共财产、顶撞老师、逃课、偷盗等恶劣行为。校园制度管理规定和日常规范明确要求了学生在校期间的言行举止，在制度层面对学生进行了规范。师生的共同监督又从另一个层面督促学生要严格执行制度规范，使在校学生潜移默化中养成良好的行为习惯。

2.促进学生心理健康

已有研究表明：约11%的中职生存在人际关系敏感、对老师敌对心强以及有轻微的强迫症。女生的抑郁、焦虑、恐怖情绪高于男生，并且中职生的心理健康水平低于全国同龄人均水平。心理健康程度直接影响着学生为人处世的态度和行为，因此这个阶段的学生心理健康教育尤为重要。丰富多彩的校园文化对学生心理健康有促进作用。学生参与校园各色文体活动，可以帮助自信心的树立并丰富课余生活；寄宿制集体生活可培养学生自理，为人处世，包容，互助等社交能力；学校定期组织的心理健康教育主题活动可以帮助学生自我调整心理状态。

3.引导学生树立正确的职业观

职业观是一个人对职业的认识和态度以及对职业目标的追求和向往。当前我国中职学生普遍表现出职业生涯规划意识模糊，缺乏自我准确认识，定位不准。调查显示50%以上的中职生在选择专业时受父母、朋友和老师的影响较大，缺乏自主意识和独立判断能力。积极向上的校园文化可帮助学生逐渐提高自我认识水平。企业实践、技能大赛、三校生高考等培养模式可帮助学生准确定位自己的兴趣爱好和专长；参观实习，就业讲座等教学环节可帮助学生明确社会所需。校园文化的建设正在逐步帮助学生树立正确的职业价值观。

4.提高学生就业竞争力

近几年中职生的就业现状表现为：就业区域集中在北上广经济发达地区，就业层次低端化，属于低收入人群。就业单位以企业为主，离职率高且就业不稳定。职业特色校园文化的建设可帮助学生明确自己的兴趣爱好，脚踏实地，从基层做起，引导学生树立科学的就业观，适应社会需要。督促学生不断提升专业知识和专业技能，不断转型观念，培养出新型的适应社会需要的人才。在提高学生综合素质的同时增强学生的就业竞争力。

职业特色校园文化对中职生综合素质的提高发挥着至关重要的作用，校园文化的完善也是保障中职学校招生、教育教学、学生就业等顺利进行的有效途径。因此，寻找积极有效的构建职业特色校园文化的途径，是教育教学工作者和广大师生共同努力研究和探索的方向。

（作者单位：甘肃平凉农业学校）