浅谈影响高中特理概念教学的图素及教学方法



浅谈影响高中特理概念教学的图素及教学方法

◇甘肃马学俊

在高中理科学习中,很多学生都觉得物理学科学习起来难度较大,成绩不甚理想．很多学生都有这样的感觉:在课堂上能够听懂老师讲的内容,但一做题效果却不是很理想．究其原因,主要是学生对物理学科的相关概念并没有真正学到手、弄明白．

1影响高中物理概念教学的因素分析

在高中阶段,很多学生学不好物理,主要是因为物理概念没有学好.影响学生物理概念学习效果的主要原因有以下几种: 1) 教师不够重视物理概念教学.在教学中,教师只是对概念进行简单讲解,很快就让学生进行练习,希望通过练习让学生理解概念,这是影响学生有效学习物理概念的重要因素．2) 学生进行概念学习的方式不正确.很多学生学习物理概念都是通过死记硬背的方式学习的,并没有真正理解概念,不关注概念产生的过程,对概念引出的内容不做认真研究．3) 不重视概念的应用.只是为了学习而学习,导致学生所学的概念是死知识.学生在学习过程中,不重视对概念的应用也是制约学生概念学习效果提升的重要原因．

2提升高中物理概念教学的方法

2.1在内心深处要重视概念教学

在高中物理教学中,教师要重视相关概念教学,要认识到概念教学是物理教学的基础,要明确概念教学对学生成功学习物理的重要性．教师要积极研究,如何使学生理解所学的概念,如何利用学生原有的概念知识来学习新概念,如何使学生有效把握概念的本质,并能够成功应用概念进行解题.教师要研究概念教学的方式、方法,研究学生概念理解的基础,重视概念教学,这是保障概念教学效果的重要因素．

2.2引导学生成功理解概念是概念教学的基础

在概念教学中,引导学生成功理解相关概念是概念教学的基础．引导学生成功理解概念需要发挥学生的学习主动性.在学习一个概念之前,使学生先对概念进行自我研究与感悟,要引导学生对概念得出之前的内容进行认真阅读,关注概念得出的过程.要引导学生自主学习课本中的相关概念,如果遇到不理解的地方,鼓励学生通过讨论的方式进行研究性学习.另外,在学生自我学习研究的基础上,教师要能够利用有效策略,指导学生深入地理解概念,比如,教师可以通过实验法使学生感知概念．如在“机械振动”概念学习中,在学生学习的基础上,教师可以让学生观察风中树枝的摆动、水中浮标的上下运动、钟摆的摆动等现象,使学生思考这些现象的共同运动特点.在学生观察基础上,指导学生在心里品味机械振动的概念:“物体在平衡位置附近往复运动”,这样,学生对这个概念的理解和认识就会深入得多.在这个基础上, 教师进一步演示弹簧振子和单摆实验,通过实验,使学生进一步体会机械振动概念的主要特点“平衡位置”“往复运动”,如此,学生对这个概念的认知和理解就会很深刻．

2.3引导学生易混淆的概念进行区分理解

在高中物理概念教学中,有一些概念学生在学习和应用的过程中很容易产生混淆.对概念理解不清,就无法保证做题的质量,因此,对一些易混淆的概念，教师一定要重视引导学生通过有效的方式,把它们区分清楚,以提高概念教学的效果．比如在“加速度”与“速度”概念教学中,学生很容易把这2个概念混淆．教师可以通过引导学生观察运动现象,分析、对比这2个概念．教师可以参照速度，用比较法使学生理解加速度,对这2个概念容易出现理解错误的地方,教师要重点引导学生进行分析研究,这对于提升概念学习的质量具有积极的意义．

2.4重视引导学生加强对相关概念的应用

任何概念的学习都是为了应用．在物理概念教学中,在学生学习概念之后,要引导学生对概念进行应用,通过应用才能真正提升学生概念学习的效果,在应用中,学生对概念的理解会进一步深刻．比如,在学习了“光的衍射”的概念后,教师可以设置一些开放性的问题,使学生对概念进行应用．比如,某单色光源发出的光通过一个小圆孔,在光屏上会出现什么现象?这种开放性的问题,容易激发学生思考的欲望,设置这样的问题,使学生能够有效利用所学的相关概念解决问题,对于提升学生对概念的理解、领悟和应用能力具有积极的作用．

总之,在高中物理教学中,概念教学是物理教学的基础,是学生进一步学习物理的保障,是提升学生思维能力、培养学生分析综合能力的有效方式,因此,在高中物理教学中,教师要重视物理概念教学．

(作者单位：甘肃省金塔县中学)