浅析学生心理素质的培养

黑龙江省萝北县名山农场学校 马东升



浅析学生心理素质的培养

黑龙江省萝北县名山农场学校 马东升

摘要：社会的发展是人的发展，人才是推动社会发展的因素。世界各国的竞争是人才与教育的竞争，人才的竞争实质是心理素质的竞争。学校必须符合社会发展要求，培养心理素质过硬的学生，帮助学生树立科学的人生观、世界观和社会主义核心价值观。

关键词：学生 心理素质 培养

社会的发展是人的发展，人才是推动社会发展的因素，世界各国的竞争实质上是人才和教育的竞争。而人才的竞争实质是心理素质的竞争。学校教育必须符合社会发展要求，培养心理素质过硬的学生。现实社会中，独生子女容易受客观现实、家庭环境及社会不良环境影响，意志薄弱，自控力差，没有正确的是非观念，自立自强能力较差，自私、自傲、任性、耐挫力较弱，加强中学生心理素质的培养极为重要。

一、培养学生良好的心理素质

每个人的学习过程中有两大类因素发生作用：一类被称作“智力因素”，包含记忆力、思维力、想象力、观察力等；另一类被称作“非智力因素”，如情绪、情感、意志、性格等。人的记忆、思维、想象、观察总是在一定情绪、情感、意志、性格的支撑下进行的。后一类因素发展得好，前一类因素才能发挥得好。笔者认为，“非智力因素”实际就是心理素质，培养学生良好的心理素质应抓好以下几方面：

1.帮助学生树立科学的人生观、世界观和社会主义核心价值观

中学阶段是人的生理、心理发展的关键时期。由于中学生正向成人过渡，他们的世界观处于形成时期，兴趣广泛但又不成熟，思想偏激，不能正确认识社会及个人与周围环境的关系，不能正确解决个人发展与客观现实之间的矛盾和冲突，容易产生心理矛盾和消极情绪，影响今后的发展。学生由于年龄较小，对社会现实的判断能力和导向能力较差，对不健康的思想意识不能自觉抵制，对人生价值产生一些消极认识，苦恼、彷徨以至消沉。

对于以上种种心理问题，教师应开展适应中学生心理特点及发展规律的活动，如主题班会、影视评论会、专题演讲会、英雄事迹分析会、辩论会等。

2.培养学生坚强的意志品质

古今中外，一切有成就的人都不怕困难，有坚强的意志。青少年在成长道路上几乎都会萌发成功的欲望，勾画过朦胧美好的理想蓝图，但为什么不是每个人都能如愿以偿？一个很重要的原因在于他们不具备坚强的意志，经不起困难的磨砺。

教师应用多种形式磨砺学生意志：日常生活中教会学生坚持“今日事，今日毕”的原则，促使学生战胜自己；用身边的人潜移默化教育学生，促使学生用升华的方式对待挫折，战胜困难。

同时，教师应有意识、有目的地培养学生坚强意志，如利用爬山、长跑运动，学生不感兴趣但很有意义的工作达到有效的教育目的。

教师可以利用班会介绍名人事迹，培养和提高学生的意志品质。培养意志品质离不开学生的学习生活，离不开教师自身的意志品质熏陶。所以，只有在教师不断提高自己的意志品质的同时，注意培养和提高学生的意志品质才是最有效的，才能使学生养成“持之以恒，善始善终”的品质和战胜困难的进取心理，养成勤奋、刻苦学习的好习惯，使人人都能体会成功的喜悦。教师应引导学生用正确的方法自觉培养坚强毅力，克服消极情绪，逐步形成良好的心理品质。

3.建立良好的人际关系

中学生处于从心理不成熟到成熟的过渡时期，是德智体全面发展的关键时刻，人际关系交往对中学生的心理发展有特殊作用。人际关系和谐，心情舒畅，学生就会处在健康的状态中，有利于学习、工作和生活。教师要对学生的不良人际关系加以引导，如学生间的哥们情义、早恋现象等。

教师在人际关系中还应特别注意师生之间的情感融洽与协调，因为情感好比“心理之车”的发动机，离开情感这个“发动机”，学生的“心理之车”就不能驰骋。师生关系是一种垂直交往的人际关系，和谐的师生关系有利于培养学生良好的心理品质。

4.塑造学生良好的性格特征

中学生是个性形成的关键时期，个性障碍的学生是极少数的，而不同程度的个性缺陷和人格不健全倾向却具有一定普遍性。学生在心理素质的形成过程中其认知情感和意志过程表现出惯常的行为方式特征，即心理学所称的性格。它是心理活动过程中起调节和控制作用的素质，而这一素质会遗传家庭及诸多环境因素而表现出差别。

教师应特别注意学生的气质特点，区别对待学生。教育活动中应坚持做到既是“严父”又是“慈母”，运用心理学的强化原理培养学生良好的心理品质，严禁使用违反心理规律和压抑学生个性的教育手段伤害学生的自尊心和自信心，引起学生心理紊乱。

总之，教师应加强学习教育理论，勇于创新，加强自身素质修养，注重研究教育艺术和方法，用爱子之心引导学生健康成长。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0122