中职英语教学改革与探索

鞍山技师学院 崔珊珊



中职英语教学改革与探索

鞍山技师学院 崔珊珊

摘要：中职英语教学存在诸多问题，教学改革有其必要性和紧迫性。如何改革中职英语教学，体现职业教育特点是中职外语教师一直探索的问题。本文对中职院校的英语教学现状进行分析和探索，就教学改革提出一些建议和对策。

关键词：中职教育 英语教学 改革 学科定位

英语是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课，承担着培养学生用英语交际能力和为学习专业英语奠定基础的任务。作为一门实用性较强的语言，英语在现代化社会显得越来越重要。随着信息化和现代化进程加快，如何解决中职英语课程的定位问题，培养具有英语使用能力的高素质劳动者，成为中职学校教学改革的重要课题。教学改革的重点是贯彻以学生为主体的原则，教学内容应从实际出发，教学过程应有学生广泛参与，教学效果应由学生实践进行评价。中职学校英语教学应该如何改革才能适应新形势的需要是中职英语教师应不断探索的问题。

一、中职院校英语教学现状

1.学生英语基础薄弱

中职院校的学生生源主要来自两方面：一是中考录取成绩中等以下的生源；二是高中毕业没有考取高等院校的生源。学生的年龄一般在十七八岁，具有青春期的共同生理特征和社会特征。有些新生英语底子薄弱又有自卑心理，对英语表现出厌学情绪。面对复杂的学情，教师往往很难提高对学生的要求，教学改革难以实施。

2.课程设置单一

英语是中职院校的公共课，采用统一教材。这种教材只能满足学生的普遍需要，无法与各专业的学习和实践相联系。课程设置中，中职英语有重理论、轻实践的倾向，具体表现在：夸大课堂理论教学，轻视第二课堂教学；重视阅读教学，轻视口语和书写的教学特别是口语教学，学生用英语进行口头交际的能力无法提高。

3.教学方法较传统

中职院校的英语教学目标是培养学生掌握英语基础知识和基本技能，提高学生在实际工作中应用英语的能力。而传统的英语教学侧重知识的掌握情况，学生的学习主要以接受式、被动式为主，教师的教学工作主要在使学生“记忆”和“理解”的水平，学生难以积极主动地加入学习活动中。学生成了教师的“忠实听众”，参加课堂活动的权利与计划被间接剥夺。同时，学生单纯地依赖教材和教师，缺乏思索，失去应有的学习效果，局限了思维能力，限制了学习潜能的施展。

4.教材陈旧

中职英语教材单一、老套，学生不感兴趣，各专业划分不明确，教材内容比较陈旧、枯燥，脱离了学生的实际生活，不利于中职生的基础知识学习，无法实现英语学习与专业课学习相结合。

二、中职英语课堂教学改革的探索

1.教材改革

中职学生使用的教材应适应社会经济发展对人才的需求，体现中职学生的特点。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，对培养学生综合能力和素质起到不可替代的作用，是深入教学改革，提高教学质量的重要保证。教材应突出实践内容，以能力培养为中心，加强听说能力，巩固读写能力，使学生在初中英语学习的基础上巩固和扩大基础知识，发展学生听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，提高自主学习能力，为学生步入社会和进一步学习打好基础。教材编写者应考虑使用对象的英语水平，考虑使用对象的接受能力，恰当地给教材水平和难易程度进行定位。

2.改革英语教学模式

英语是一门技能课，教师必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，树立标新立异的创新观念。课堂内外多采用启发式教学引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，采用灵活多样的教学手段和教学方法，最大限度地调动学生学习英语的积极性。具体的教学手段和教学方法改革可从以下两个方面进行：

（1）实施分层次教学

所谓分层次教学就是教师承认并充分考虑学生间存在的差异，有针对性地对不同类型的学生制定不同的教学目标与要求，设计不同的教学内容。它既能激发学生的学习兴趣，又能减轻学生的学习负担，具有起点低、多层次、全面提高的特点。

（2）充分利用现代化教学手段：网络和多媒体

外语教学是广泛利用现代技术的领域。英语教师应改变“填鸭式”的枯燥教学方式激发学生学习英语的兴趣，结合青少年的心理特点和爱好，抓紧研究现代技术引入外语教学的科技手段：录像、教学软件，将课本知识制成多媒体课件，创造信息量大、适合学生学习的环境。随着科学技术的发展，信息量越来越大，而教学实践又在不断缩小，解决这个矛盾的基本方法是增大课程的信息量。因此，科学技术和手段担负着不可替代的任务。

3.加强师资队伍建设，提升教师素质，提高教学水平

（1）创建和谐的师生关系

教师要懂得如何尊重学生，尽量做到不因为盛怒而用激烈言语训斥学生。上课时要面带微笑，缩小与学生间的距离，融洽师生关系。和谐的师生关系是师生建立良好交际的基础，如果每位学生常感受教师对他们的关心、爱护与尊重，他们的内心就会激发健康的情感，产生积极的学习动机，主动配合教师的教学工作。

（2）随时充电学习，不断提升自己

高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。为达到职业教育目标，教师必须转变陈旧的教育理念，明确中职英语“以使用为主，应用为目的”的教学目标，注重对学生英语语言应用能力的培养。要想给学生一碗水，自己必须有一桶水，教师必须不断补充学习：

一方面，职业技术院校应为教师提供继续深造的机会，促使教师获取最新的知识与市场信息；另一方面，学校要不断引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质教学人才充实师资队伍。

4.课堂教学与实践相联系

英语教师应将课堂教学和实践相联系，培养学生实际运用英语知识的能力。例如，教师引导学生在课堂上模拟工作中的场景，用所学的英语知识进行表演和交流；教师和学生一起走进实习岗位，在真实的场景中进行实物教学。联系实际的教学方式有助于学生学习和运用知识。

三、结束语

中职英语教学改革是培养专业人才的关键，我们一定要明确中职英语教育的学科地位和原则，从实际出发，以“实用为主，够用为度”的教育方针进行切实可行的英语教材、课堂教学等多方面改革，使学生既学到知识又充分发挥其他非智力因素，提高中职生学习英语的热情和积极性，提高中职英语教学的效果，使中职英语教学迈向新台阶。

参考文献：

［1］教育部.高职高专教学英语课程教学基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000

［2］刘丽洁.职业院校的英语教学改革［J］.中国成人教育，2005

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0094