小学数学教学生活化浅谈

宋宏伟

新课改条件下，数学教学应生活化，把数学教学与学生的生活体验有效“链接”，把数学问题与生活情境巧妙“融合”，让生活走进数学课堂。

一、教学情境设计生活化

数学教学中教师应架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，促其“生活化”，而且让学生带着数学走进生活，理解生活中的数学，体会数学的价值，促其“数学化”。如在教学“生日快乐”时，我创设了这样的情境：（课件出示）生日蛋糕、生日蜡烛、鲜花，同时配有生日歌的音乐。当画面一出现，全班同学都惊呼“哇！蛋糕、蜡烛”，接着就情不自禁地拍着小手跟着音乐唱起了“生日歌”，轻柔的音乐，优美的画面，将学生带进了一个趣味性很浓的“过生日”的生活情境中。再如我在教学“认识小数”一课时，课前我特意到超市进行调查，对食品类、生活用品类、调料类、小包装类、日用品类、洗化用品类、学习用品类、玩具类等的价钱做了分析，并制作了课件，让学生汇报生活中的小数知识经验时，我出示相应的课件，让学生亲身体验数学问题就在自己身边。

二、教学问题设计生活化

在数学教学中经常碰到这样的现象：请一个学生解答一道有关买东西的两步连减应用题，他答不上来；但请他用10元钱去买块橡皮、买本本子，再问他为什么找回5或6元，他却回答得头头是道。这样的例子还有很多，原因何在？传统数学课堂教学中反复的演算操练，使原本丰富多彩的“数学问题”畸变成了以数、形为主要构成的纯“算术”问题。……