立足教材，读写双赢

陈静

阅读与写作是语文教学的核心灵魂，是相互独立，又不可分割的两方面。我们要以日常教学为切入口，立足教材，在读中播下写的种子，在写中催开读的花朵，以读促写，读写结合，逐步提高学生的语言感知能力和表达能力。

一、从读入手，读中储备写的“养料”

读是语文学习的出发点，也是语文学习的最终归宿。而纵观小学语文教材，所选的均是文质兼美的篇章，或行云流水，文笔优美，或哲理丰富，内涵隽永。为此，提高小学生的写作能力，一定要从课文阅读入手，借助文本之力，在读中储备写的“养料”。

例如：四年级下册《秋天》一课，这篇文章采用拟人化的手法，纵情的描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，语言生动优美，字里行间流露出无限的童真童趣。教学时，教师紧紧抓住本课的语言特点，让学生以读促思，读中悟写。师：读一读课文，你在秋天的田野里、小路旁、果园里，都看到了什么呢？孩子们读着欢快的诗歌，清脆的声音在教室回荡。朗读过后，同学纷纷举起手来，生：我听到了秋风。生：我还看到了秋阳、秋色、秋实，闻到了秋香。师：那你最喜欢什么呢？能不能把你想象到景色描述一下？孩子们雀跃起来了，美句不时的总嘴里蹦出来，生：我喜欢路旁的野菊，各种野菊花都开了，黄的，白的、紫的……都展示在自己的五彩霓裳。生：我喜欢硕果累累的果园，各种水果都熟了，只见石榴笑开了花，苹果羞红了脸，一个个丰盈而饱满。

读是写之始，不读无以启智，不读无以悦性。