故事巧穿插，激活课堂教学环节

王洪周

初中历史教材中有众多历史人物、故事，这些故事往往是历史的缩影。教师利用历史故事创设教学情境，不仅能够帮助学生了解历史背景，还能够有效激发学生学习历史的热情。在进行重难点突破时，教师巧妙穿插历史故事，也可以起到重要辅助作用。课堂结尾阶段中引入历史故事，对历史学习认知进行总结梳理，能够形成完善认知体系，为全面塑造学生历史素养创造条件。

一、故事激趣，创设良好教学环境

初中历史教学追求生动性、丰富性，需要教师在教学设计时树立资源意识。历史故事是重要教学可利用激发手段，初中生兴趣广泛，对历史故事有特别敏感性。教师适时投放历史故事，可以有效激活课堂教学气氛，学生积极性被充分调动起来，教学自然进入到正确轨道上。教师要注意对历史故事有合理整合、优化，根据教学实际，选择适宜教学时机投放历史故事。这样才能快速启动课堂学习模式，赢得教学主动权。

在学习“鸦片战争的烽烟”时，为让学生对林则徐这个人物有更多感知，教师讲述了林则徐不为人知的故事：“道光帝继位之后，不仅要应对此起彼伏的反清起义，还面临外国资本主义的侵略和威胁。这期间，江南暴雨成灾，灾民饥寒交迫，可户部尚书潘世恩在苏州却囤积白米数万石。有一天，江苏按察使请求潘世恩开仓救民。潘世恩推脱道：开仓济民，义不容辞，只是不巧得很，仓库上月就空了！按察使笑道：那正好，下官就借你仓库来储存米吧。……