躬身走进学生的“心”世界

朱建红

班主任是班级的主心骨，是学生的行为楷模与精神风向标，一个班级的整体形象、素质体现。在讲求开放、自主、人性的素质教育新时期，专制命令、强加规定的权力式管理早已被淘汰，学生需要的是以理解、包容、启发为基础的心灵式管理。班主任唯有放开心怀、放下架子，躬身走进学生的世界，才能完成对学生心灵的疏导，对班级凝聚向上的调整，心和心的靠近才能给予学生更宽广的成长空间。

一、平等尊重，以理明晰学生

管理班级是一个繁琐、复杂的过程，在以往的班主任工作中，总是充斥着各种硬性要求，很少站在学生的角度去审视工作方向。对于小学生来说，从自由无忧的家庭生活走进纪律严明的班级生活，必然会面临一些不适应，学生相对脆弱的心灵迫切需求与他们生活、学习最贴近的班主任的理解和尊重。在此前提下，班主任的工作开展要围绕“理”的核心思路展开，重视学生心理，引导策略合理，总之，尽可能展现让学生放松、认同的理性之光，才能博得学生对班主任的真正信服，才能让学生明晰班级管理的意义，从而心悦诚服地接受管理。例如，公开大扫除活动，班级被分派了打扫厕所的任务，面对学生的消极情绪，班主任耐心听取学生的牢骚：“别的班级为什么可以打扫操场、走廊，自己却要对着又脏又臭的厕所。”教师首先表示了理解：“如果老师自己遇到这样的事也会不开心，有情绪很正常。”但也以理明示：“公共安排不能选择，为什么何不把这次劳动当成特别的考验呢？……