立足细节，积极引导小学生融入“大家庭”

康平夏

班级是进行教育的基本组织，班级管理工作的成败直接影响了教学目标的完成。笔者在担任班主任的工作中利用中低年级学生好奇心强等特点，注重培养学生良好的行为习惯，从细节入手，让学生更好地融入班级这个“大家庭”，从而提高教学效率。

一、主动接触，消除心理隔阂

中低年级的学生刚刚结束了“以游戏为中心”的生活，进入了“以学习为中心”的校园生活，他们必然会感到难以适应，为了让学生在成长的基础阶段能够更好地发展，我采用主动接触、关心学生的方法，让学生消除心理隔膜，解决他们以自我为中心的问题，让他们更好地融入到学校生活中。

我在班会课上推出了“大家一起来讨论”的活动，在讨论中将针对班级中出现的一些问题来进行讨论，如同桌之间因为争抢桌子而产生的矛盾，如学生在上课的时候偷偷地在课桌低下玩玩具的问题等。我并没有站在讲台上，而是搬了一把椅子坐在了学生中间，然后和学生一起探讨。在这样的主动接触之中，学生们感到我并不是在指挥或命令他们，而是真心想要倾听他们的意见，所以很容易就能够听见学生的心声。我让学生将心比心地想一下，如果自己占据了大半个课桌，那么同桌该怎么写字呢；如果自己在课堂上玩玩具，那么会不会影响其他学生呢？这样一个换位思考让很多学生都意识到了自己的问题，同时也认识到了班级不能够没有纪律。在这个基础上，我让学生选拔小干部，让他们进行自主管理，让学生尝试自己来解决集体生活中产生的矛盾。……