小学语文教学中审辨式思维能力的培养

张忠艳

最近的一则新闻特别吸睛：澳大利亚悉尼大学商学院1200多人参加第一学期的“商业的批判性思维”（BUSS 5000 Critical Thinking in Business）课程考试，有300多名学生（37%）不及格，中国留学生占到了八成。校方回答说，挂科的主要原因是这些中国学生的审辨式思维水平未达到要求，这与中国学生的被动学习方式有关。

再来看看美方校长杰弗里·雷蒙在上海纽约大学开学典礼上说的话，“我们的目的不是要给你们我们的智慧，不是要给你们我们的知识，也不是要告诉你们某个正确答案。……我们要花非常非常多的时间来学习怎么去运用‘这取决于（It depends）’这句话。许多问题并没有标准答案，我们需要在所有可能的答案中做出选择，并承担相应的结果。”

这两个事件，均把焦点对准了一个词，那就是审辨式思维。究竟什么是审辨式思维？即批判性思维，是对英文“critical thinking”较为普遍的中文翻译，在很大部分上是指一个人对资讯的重述、分析、比较、应用和评估的能力。

“教育最重要的任务之一是发展学习者的审辨式思维能力。”审视当下的课堂，大多数教师依然津津乐道于让学生寻找万能的标准答案，殊不知这种生硬的灌输把学生变成了知识的容器和奴隶，这种短视的行为把学生的怀疑精神和创新精神扼杀在了萌芽状态，更窒息了教育的活力。教育的使命，不能仅仅止步于教人以知识的层面，更重要的是在学生心中埋下“独立之精神，自由之思想”的火种，是培养具有核心素养的人才。

那么，在小学语文课堂上，我们应该如何贯彻审辨式思维的培养呢？