注重语言积累，提高语文素养

洪婉丽

摘要：语言积累不仅是提高学生语文学习效率的有效途径，也是提高语文教学质量的重要方法。本文从三个方面入手，即以教材为本，在诵读中积累语言；以名著为枝，在泛读中积累语言；以活动为叶，在运用中积累语言，阐述了提高学生语文素养的方法。

关键词：语言积累 语文素养

《语文新课程标准》进一步明确了在语文教学中，教师要重视培养学生的语文素养，导致语文素养成为语文教学研究的热点课题。目前，培养学生语文素养的现状不容乐观，所以教师迫切需要找出一个可行、有效的方法。其实，只要教师静心思考，不难发现症结就是学生的语言积累不足，语文教师可以从积累这个角度出发，提高学生的语文素养。

一、以教材为本，在诵读中积累语言

小学语文教材内容丰富，是学生学习语文的范例。教师应充分发挥教材的作用，在日常教学中遇到一些易懂的文章时，可以采用以读代讲的方式，引导学生独立自主地阅读和理解课文。这样，不仅加深了学生对文章精彩语句的记忆，还有助于学生积累语言。

语文教学是一首激情澎湃的诗，语文课要体现出“书声琅琅，情意浓浓”。朗读，不仅是常用的语文教学方法，还是语言积累的有效途径。常言道：“书到用时方恨少。”所以在语文教学中，教师应让学生多读，在读中思考，在读中理解，在读中积累丰富的语言素材。只有多读书、多积累，学生在运用语言知识时才能信手拈来。巴金老先生曾说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面。……