新课程理念下的高中体育创新教学模式探究

张爱兰

摘 要： 随着我国新课程标准的颁布与推行，我国教育在不断进行自我完善和发展，高中体育教学与其他学科一样置身于课程改革的浪潮中，以往的教学模式和教学观念不再满足于当前教育的要求和需要，必须对其进行改革与创新，从而使高中体育教学更符合新课程教育理念。

关键词： 新课程理念 高中体育 创新教学 教学模式

新课程标准的颁布与推行，对我国的教育提出了新要求，要求培养综合素质全面发展的学生，在这一要求下，对高中体育教学提出了挑战，高中是一个学习比较紧张的阶段，学生面临人生的重大转折点，很多学校都只顾学生专业课的学习，理论知识的提升，往往忽略体育课的重要性，再加上体育课程的教学方法和教育观念的落后，体育课渐渐成了高中课程中最不受重视的一门课，在新课程标准下，高中体育必须进行创新教学模式，使学生在体育课中可以锻炼身体、锻炼意志，为学习提供好的精神面貌、充沛的精力及强壮的身体。

一、高中体育教学中的问题

（一）教育观念落后

在新课程标准的颁布与推行之下，我国教育开始改革，但是教育改革是一个过程，不能一蹴而就，特别是教育观念和教育思想的转变是一个很长的过程，传统的教育观念和教育思想在我国的高中教育中根深蒂固。目前，我国的体育教学中仍以老师教学体育运动为主，体育课程还只是停留在体育运动的技巧和技能的学习之中，传统的体育教学课堂的重点在于老师的教和学生的学，往往忽视了学生身心健康的全面发展，这种传统教育观念下的教育模式只是看见了眼前的利益，而没有看见长远利益，没有考虑学生的长远发展。如今的体育课的功能很单一，只是注重学生在体育课堂上进行身体锻炼从而增强自身的体质，忽视了对学生意志力的培养及健康意识的提高。

（二）教学方法单一

在传统的教育理念和教育模式下，体育教学方法也非常单一。教学方法是体育老师在体育课教学中所倚助的手段，是老师传授知识、达到教育目标的重要途径。现在的教学方法仍是传统的传艺式教学，老师的主导地位被充分发挥，但是学生的主体地位完全被忽略，学生在体育课堂中完全处于学习的被动状态，这种情况下学生的学习积极性不高，学习效率也不高。

（三）忽视学生体育情感教育的培养

体育教学往往只注重运动技巧的教学，忽视学生主体地位，更忽视学生体育情感的培养，导致学生对体育课的兴趣不高，缺乏浓厚的体育课堂的氛围和兴趣，从而很难迅速地捕捉教学内容和重点，掌握运动技巧。高中是学生学习压力最大的阶段，面临来自家长、学习和学校、老师等各方面的压力，再加上错误观念的指导，使他们都不重视体育课，这样就逐渐使他们失去对体育课的兴趣。

二、新课程理念下的高中体育教学

对于高中生来说，学习很重要，但是强身健体及促进自我的综合素质的发展也很重要，他们正处于身心发展的重要阶段，因此体育课程对他们来说必不可少，且是很关键的一门课程。体育课可以使高中生在学习运动技能的过程中锻炼身体，增强自身体质，从而加强其自我保护的能力；此外，体育课可以缓解由于学习和升学带来的巨大压力，使学生得到放松，从而更好地投入学习。

新课程标准下的高中体育教学在其课程结构中增加了一些供学生选修的内容，这就直接使体育课程变得多样化，丰富了教学内容，不同的地区有不同内容，老师要根据学生自身情况有效地开展体育教学活动，打破以往的传统的教育模式，充分释放学生个性，缓解学生的学业压力，在体育课中促进学生身心健康发展。

三、创新教育模式的对策

（一）改变传统的教育观念

要促进高中体育教学模式的创新与改革，首先就是要改变以往传统的教育观念。打破传统的教育观念中对体育课不重视的固定观念，使高中教育不再只重视文化课的学习，打破注重文化课培养的传统教育理念，在新的教育标准的推行下，要改变这种传统的应试教育观念，要注重学生全面发展，注重体育课的重要性，充分尊重学生主体地位，从而培养高素质的综合性人才。体育老师在进行体育教学的活动中，一定要充分考虑学生的主体地位，结合学生自身实际情况，制定合理的教学内容，通过合理的教学方法使学生在体育课程的学习过程中实现自身身心的全面健康发展，同时提高学生对体育课的兴趣。

（二）创建新型体育课

在传统体育教育理念和思想的影响下，我国高中体育课堂仍处于呆板落后的状态，在新课程标准的实施下，体育课堂的改革必须与新课程理念及我国素质教育的要求和目标紧密结合起来，从而改进我国的体育课程体系。体育教师一定要对新课程的要求和理念十分清楚，然后在实际情况的基础上结合新理念对现有的课堂模式进行调整。

在新课程理念下，体育课堂可以变成多层次的教学，促进普修与专修相结合，促进课外与课内相结合，充分利用网络等新技术手段丰富体育教学的内容和教学方法，从而激发学生兴趣。

比如，在学习铅球运动之前，体育教师可以先在多媒体教室里给学生对铅球运动进行初步讲解，体育教师通过多媒体资源播放一些比较著名的运动员铅球比赛时的视频及图片，在观看视频和图片的过程中体育老师要不断给学生讲解，让学生对铅球运动有一个初步学习和了解，并对基本动作做基本的掌握和学习。这种教学方法不仅使体育教师充分利用了学校的网络资源，减轻了自身教学的压力，为自己教学方法的改进提供了便利，更是给学生提供了生动的体育课堂，改变了以往传统体育教学的死板模式，通过视频的观看与学习极大地集中了学生的注意力和好奇心，使学生更积极主动地学习，充分尊重学生的主体地位，也充分发挥老师的主导作用；多媒体教学之后，再回归到体育场上，让学生通过刚才视频的观看进行自我练习，体育老师在一旁观看时对学生的不规范动作进行一一指导，因材施教，使学生始终保持一种自我学习的状态，充分调动学生的积极性和主动性，也为体育教学模式的改革与创新提供可能。

（三）培养学生体育情感

高中阶段的学生，正处于其情感的成熟期，在这个阶段他们对任何事情都充满好奇，并对很多事情都感兴趣，对生活也是充满青春期应有的激情和活力。以往陈旧的只注重文化课学习的观念已经不能满足新课程改革的要求了，必须打破这种根深蒂固的观念，重新提起学生对于体育课程的兴趣和情感，体育老师要注重学生兴趣的培养，激发学生对体育课的兴趣和爱好与激情，使教育活动融于学生的学习活动和生活中，培养学生的兴趣，提升学生的技能，从而使学生在兴趣中增强自身体质，促进学生心理健康和身体健康，促进学生全面发展。

体育教学要充分尊重学生主体地位，在老师引导下，提供多样的学习内容，使学生拥有自主选择权，比如铅球、羽毛球、乒乓球、篮球等体育活动，学生可以自主选择并组合成组进行练习，充分尊重学生的意愿，喜欢什么就学习什么，通过小组学习和练习提高学生学习兴趣，从而缓解学生的学习压力，促进学生身心健康发展。

总之，新课程标准的推行下，体育教学模式面临严峻挑战，以往的教学观念和教育模式存在很大问题，远不能满足教育的要求和发展，必须对其进行改革才能使体育教学发挥作用，促进学生身心全面发展。

参考文献：

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[2]王涛.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].新课程学习（下），2014，12：146-147.

[3]张冰峰.新课程理念下的高中体育教学探究[J].新课程（下），2014，04：107.