“天人合一”：生态课堂的传统旨趣

沈雪松，王禹霏（.昭通学院 教育科学学院；.昭通学院 外国语学院，云南 昭通 657000）



“天人合一”：生态课堂的传统旨趣

沈雪松1，王禹霏2
（1.昭通学院 教育科学学院；2.昭通学院 外国语学院，云南 昭通 657000）

摘 要：课堂从哲学上分析就是一个生态系统，像所有系统一样它会面临各种各样的困境.中国传统文化博大精深，其中“天人合一”的思想对课堂生态的构建具有指导意义，本文从生态视角进行分析，并提出构建生态课堂的策略.

关键词：天人合一；生态课堂；构建

1 “天人合一”的内涵及特征

大部分的学者都认为“天人合一”就是人与自然的和谐相处，人的行为与自然发展相适应，不会破坏自然生态的平衡，人与自然合二为一，成为一体.从表面来看，人与天互不相同，但是“天人合一”的思想却认为人与自然属性相同，人衍生自天，是自然的产物.”天人合一”实际上是一个生态系统，以人为中心，强调的是“天地万物人为贵”、“人天合一”的思想.

“天人合一”的思想从其具体内容分析可以将其特征概括为三个方面：一是，整体性，强调天人一体，天人具有相同的自然属性等；二是，和合性，人与自然整体性的获得源自于二者内部和合的结果，这是”天人合一”思想的关键特征；三是，顺应性，是指天与人之间通过调适而相互顺应，所以也可称为互适性.

2 生态课堂的内涵与属性

课堂生态实质上指的是“课堂活动主体与其生存环境组成的有机系统.”或说是组成的有机整体，这也概括了……