思政课“讲好中国故事”的路径选择*
——以“概论”课为例

吴晓璇

思政课“讲好中国故事”的路径选择*
——以“概论”课为例

吴晓璇

近代以来，在实现中国梦的历程中，有着许许多多的中国故事，思政课教师要切实担负起讲好中国故事的责任。以影像记忆，讲好历史故事；以时事评论，讲好热点故事；以微视频录制，讲好身边故事；以国际视野，讲好中国故事，提高学生的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，增强思政课的吸引力、亲和力和说服力。

思政课；中国故事；路径

近代以来，在实现中国梦的历程中，有着许许多多的中国故事。这些故事述说着马克思主义中国化的理论力量和中国特色社会主义的伟大实践。“讲好中国故事，传播好中国声音”是习近平总书记在2013年全国宣传思想工作会议上提出的要求。思政课教师要切实担负起讲好中国故事的责任，提高学生的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，增强思政课的吸引力、亲和力和说服力。

一、以影像记忆，讲好历史故事

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课（以下简称“概论”课）主要内容是马克思主义中国化的历史进程和理论成果。对马克思主义中国化历史逻辑的追溯和历史背景的分析离不开对历史人物和事件的讲述，影像则定格了历史的记忆，述说着历史的故事。

1.以历史人物的影像记忆，讲好历史故事。就“概论”课而言，前四章是对毛泽东思想的概述和主要内容的阐述。讲述这部分内容时，借助影像记忆加强当代大学生对历史人物的认识是非常有必要的。……