高职应用文教学方法初探

王江涛

【摘 要】应用文写作的教学方法一直是众多从事该课程教学的教师探索的课题，本文从多年教学实践出发，介绍了四种教学方法在具体教学中的运用，以期为本课程的发展提供借鉴。

【关键词】高职应用文写作；教学方法；探究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0064-02

目前，许多高职院校已把应用文写作列为必修课，这对高职学生来说固然是好事，但由于应用文写作具有特定的对象、内容和形式，写作方式相对固定、规范，导致大部分教师只是照本宣科教学，学生也是敷衍了事学习，最终造成应用文写作教学在不少高职院校基本处于“教师不好教，学生不好学”的状态。因此，探索应用文写作的教学方法一直是从事本课程教学教师研究的课题。下面笔者就此谈谈自己的看法。

一、讲授教学

讲授法是教师进行教学活动、完成教学任务最常用、最基本的方法。运用这种方法组织应用文写作教学，可以让学生获得比较全面、系统的理论知识。基于指导写作实践这一目的，讲授法不可或缺。

1. 精讲法的运用

精讲教学法在教学中一般用的不多，因为应用文写作一般学时少，任务重，常合班授课，如果在有限的学时内面面俱到，不仅效果不好，而且也不能结合专业、突出重点。所以在讲授之前，教师要了解教学班内不同班级学生意见，确定该教学班学生希望学到的知识，这是激发学生兴趣与学习主动性的有效途径之一，同时也是教师确定教学重点的必经之路，这样在精讲教学内容时就可以兼顾不同学生的需要，贴近学生专业，真正提高教学效果。……