农村数学教学困惑与对策

吴江燕

在农村初中，要培养出与时俱进的学生，数学教学是一个棘手的问题。因为它是一个工具学科，渗透到各个领域。同时，数学是门具有严密的逻辑性、思维性、准确性的学科，它不像语文那样有华丽的辞藻，不像历史那样有各国的风俗人情，更不像地理那样可以涉猎异国风情。虽然它的解题方法是多种多样的，如几何中的归一法、反证法、图像法等，但答案的唯一性常使学生对它望而却步。特别是农村数学教学，书本内容离学生的生活有些遥远，计算机又不太普及，这些都影响着学生学习数学的兴趣。而农村教师教育的对象大都是父母在外打工而基础又相对薄弱的学生，对于其中的部分学生而言，对数学毫无兴趣。“兴趣是最好的老师”。教育心理学家皮亚杰说，所有智力方面的工作都依赖于兴趣。但许多农村学生恰恰缺乏这一学好数学所必需的最大原动力，而且学生对数学学习缺乏积极性、主动性。面对这些新问题，教师如何解决呢？下面我结合自己的亲身经历谈谈看法和对策。

一、像父母一样关心他们

农村学生的父母大都外出打工，他们一年甚至几年才回家一次，孩子通常由爷爷奶奶或亲戚抚养。由于隔代教育，再加上他们的文化水平不高，有的甚至是文盲，对孩子的学习情况不闻不问，既不督促，又不辅导，只要孩子身体健康就行。孩子因为得不到父母的关心、爱护，缺少与父母的沟通，所以内心很孤独，有时行为怪癖，缺乏正确的是非观。……