高职院校英语网络学习共同体的构建

李婧++胡金玲

摘 要： 本文首先介绍学习共同体的来源，然后归纳学习共同体的实施意义，最后提出在高职院校通过构建网络学习共同体来提高高职英语的教学质量。

关键词： 共同体 学习共同体 网络学习共同体

一、学习共同体的提出

从上个世纪90年代以来，学习共同体（Learning Community）这一概念开始在美国频繁出现。美著名心理学家、教育学家布鲁纳（Bruner）强调学习共同体在人类文化传承和儿童心智发展中的作用，并且认为对教育来讲，最重要的不是抽象演绎出学科的基本结构，而是形成一个互助型的学习共同体，只有在这样的共同体之中，人们才能回归到他原本所属的历史文化之中，人的学习潜能才能得到充分发挥。博耶尔（Ernest L.Boyer）在1995年发表了题为《基础学校：学习的共同体》的报告，在报告中提到了“学习的共同体”的概念。他认为有效的学校教育首要的且最重要的要素是在学校建立真正意义上的学习的共同体。为了在学校建立学习的共同体，他指出学校必须：“有共享的愿景；能够彼此地交流；人人平等；有规则纪律约束；关心照顾学生；气氛是快乐的。”

二、学习共同体的意义

由于学习共同体是一个学习团体，因此它更强调的是学习活动的共享性和协作性，与传统教学方式相比，它更强调人与人之间的交流与沟通，培养学生的创新思维，让学生在协作交流的过程中认识自己、肯定自己，产生成就感。

（一）学习共同体能促进教学相长。

目前仍然占主流地位的传统教学——教师讲授为主，虽然目的是为了学生，但在教师讲授过程中，没有做到以学生为中心，学生依然是知识的被动接受者。……