小学英语教学有效性的几点建议

尹海维

1.在故事教学中进行词汇的积累

故事教学为词汇的积累提供了一个很好的载体和很大的空间。很多学生害怕学英语，理由是“记不住单词”。其实，只要教师注意方法，这些问题都是有办法解决的。各种年龄的孩子都爱听故事，而一篇篇引人入胜的故事就是由单词组成的。在学习故事时，许多基本词汇会重复出现，这个过程既自然又充满乐趣。最重要的是，有了老师的合理引导和生动有趣的课堂活动，学习单词将不再是一个难题。

在学生接触到故事材料之前，教师应该组织一些课堂活动帮助学生理解故事内容，例如，介绍学习生词、猜测故事的内容、预测故事的情节等。教师在介绍生词时，除了直截了当地借助母语翻译来解释词语之外，还可以采用一些其他的手段。例如，用图片、简笔画或是实物帮助学生理解；或是用动作表演介绍解释生词：也可以利用上下文的联系解释词语。不同特征的词语用不同的方法才会达到最佳的效果，通常，在学习名词时，教师可以借助图片、实物或是简笔画呈现生词；而学习动词时，运用全身反应法（TPR）进行互动的游戏，往往是孩子们最开心的事情。在小学阶段，虚词的学习通常不是重点，教师通过上下文或是母语的解释让学生明白词义就可以。

对于更多的学生不熟悉的词汇，教师大可不必把这些生词当做是沉重的负担。教师在讲故事时可借助生动的图片，丰富的肢体语言，传神的面部表情，虽然学生不能字字弄懂，但可以非常轻松地理解故事的内容。……