技能大赛背景下的数控铣床实习教学研究

刘志华

摘 要： 数控技能大赛作为数控技术发展和市场数控人才需求的风向标，一直引领数控专业教学改革的方向。本文在分析数控铣床技能大赛特点的基础上，针对学生在技能大赛集训及竞赛过程中出现的问题，深入反思数控铣床实习教学模式，并提出数控铣床实习课程改革的新思路。

关键词： 数控技能大赛 数控铣床 实习教学

职业学校技能大赛经历多年的探索和实践，已经取得令人瞩目的成绩，竞赛规模不断扩大，参赛人数逐年增加，“普通教育看高考，职业教育看技能大赛”已成为广大职业学校的共识，技能大赛作为“指挥棒”的作用逐步显现。数控技能大赛不仅是参赛选手展示风采的舞台，而且是各个学校展示数控专业建设水平的平台。笔者担任数控铣床技能竞赛集训工作多年，现就技能竞赛中发现的问题进行分析，并结合实习教学经验，对数控铣床实习课程改革谈谈自己的想法。

一、数控铣床技能大赛特点分析

江苏省数控铣床技能竞赛包括理论知识和操作技能两部分，其中理论知识占10%，操作技能占90%。近年来，理论试题更侧重实用知识的考核，去除了部分高深的原理知识和一些过时的知识，增加了企业中应用的新技术、新设备、新工艺等知识，试题更贴近企业生产实际。参赛选手想在理论知识部分取得好成绩，除了要掌握必备的基本理论知识外，还要关注数控技术的发展新方向。

操作技能试题的出题思路由过去“越奇、越怪、越难就越能体现选手技能水平”的方向，向实用性和可操作性的方向转变，由过去重点考核选手的编程和加工技巧向考核实用技能和综合素质方向转变。……