利用乡土案例探究，发展地理思维

杨玉华

高中地理人教版教材采用的案例设计让学生更容易理解地理知识、地理原理与地理规律。相信大多数使用人教版教材的地理教师有这样的体会。受此启发，我选取当地典型地理案例辅助教学，不仅能激活学生思维，培养探究地理问题的兴趣和动机，主动进行地理探究式学习，而且在增强学生热爱祖国、热爱家乡的地理情感，主动形成可持续发展观方面，有比选用其他地区案例更直观、更有说服力的效果。

一、增强学生的好奇心，形成探究地理问题的兴趣

选择激励源，有效激活学生思维，十分有利于学生积极参与探究地理问题，并形成自主性、合作性、探究性的学习习惯，改变传统的学习方式，主动形成学习地理学科的兴趣。家乡是学生最为熟悉的地方，每当提起家乡的地理知识，学生都会倍感亲切，也很想知道发生这些现象的原因是什么。引导学生解析、分析身边的地理现象与地理事物，最能激发学生的学习兴趣。前苏联教育家赞可夫也认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，这种气氛给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。”因此，善于引用乡土地理案例教学，能让学生在不知不觉中进入探索地理问题的状态。例如：学习“工业区位选择”时，在上课伊始，即提出如下问题：本市的“麦当劳西餐厅”，为何开设在市区学宫街与大观街的十字路口？而且市区有新城和旧城多条街道，为何“麦当劳西餐厅”却仅此一家呢？……