让“生”题不再陌生

李东荣

摘 要： 在物理第二轮复习中，在解答“生”题方面，学生必须有很好的突破，这样才能在考试中临危不乱。

关键词： 物理二轮复习 “生”题 综合分析能力 迁移推理能力

“生”题，就是指学生在平时练习中没见过的题。物理题目涉及的生活面极广，条件题设的变化延伸出了做不完的题目，在这些“陌生”的题目面前，同学们普遍感到茫然，无从下手，进而变得恐惧，缺乏必要的自信。要解决这个问题，我认为二轮复习中要重点提高以下方面能力。

一、综合分析能力

高三物理复习中通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大问题。在第二轮复习中，首要任务是能把整个高中知识网络化、系统化，把所学知识连成线、铺成面、织成网，疏理出知识结构，使之有机结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高综合解题能力。

例1：如图，物体B和物体C用劲度系数为K的轻弹簧连接并竖直静置于地面上，此时弹簧的弹性势能为E。这时物体A从物体B的正上方由静止释放，下落后与物体B碰撞并立刻一起向下运动，但A与B之间并不粘连。已知A、B、C质量均为m，重力加速度为g，忽略空气阻力。求当物体A从距B多大的高度自由落下时，才能使物体C恰好离开水平地面？

当时对于很多学生来讲，这是一道熟悉的“生”题，学生的得分率很低。分析原因，应该是学生不能把几个物理模型、物理规律、物理分析方法有机结合起来。……