基于学分制背景下的教学管理模式探讨

朱长城++杨文英

摘 要： 随着我校从2008级开始推行学年学分制管理制以来，学校在体系设置、人才培养方案制订、教学管理制度运作机制等方面采取了系列举措。但是由于我校办学层次多样化、办学地域条件限制与师资不平衡等方面原因，按照目前学年学分制教学管理模式推行一段时间后，暴露出一些问题。如何解决现有与即将面临的问题，探索和改革出一条适应学分制的制度管理模式及运行机制的新路子，是教学管理工作的重中之重。这对实现学校学分制改革的基本目标，深入推进学分制的各项改革，提高本科人才培养的质量，具有重要的现实意义。

关键词： 学分制 教学管理 制度改革

一、学分制的源起

学分制是以学分作为计量学生学习量的一种教学管理制度，是以学生取得的学分数作为衡量其完成学业情况的基本依据，并据此进行有关教学评估的现代教学管理制度。最早起源于19世纪的美国，它按专业培养目标的要求，规定教学计划中各门课程的学分和学生在校学习期间必须获得的总学分。学分制注重培养学生的个别性与差异性，其特征是：注重学习内容的选择性、学习时限的灵活性、课程考查的变通性和培养过程的指导性。具体是学生在导师指导下进行选课，学校根据学生选课的结果再排课，基本做到每名学生人手一张课程安排表，因此这种教学管理模式在一定程度上体现了学生学习的自主性。……