小学音乐教学应注意的几个问题

杨海亭

1.低年级要注重培养学生的节奏感

节奏是音乐在时间上的组织，没有节奏就没有音乐，节奏好比音乐的“心脏”，一切音乐活动都离不开节奏。新《课标》规定：1～2年级要认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。针对学生对一些节奏的时值无法掌握这一现状，决定在低年级学生进行节奏训练，让学生感知发现生活中的节奏，能够运用人声、乐器或其他声音材料表现节奏，在教师指导下创编1—2小节的节奏音型。

《音乐课程标准》指出：“所谓表现节奏符号是指：用声音（包括人声、乐器声、各种非正规音源等）、语言（指有节奏的语言）、身体动作（如拍手、跺脚、摇晃身体、律动）等，来表现各种节奏符号。”这就是说，在教学中，让学生学会熟练地运用各种节奏符号十分重要。

现今的音乐教育领域，对音乐节奏的训练与能力的培养尤为重视，特别是在达尔克罗兹、奥尔夫音乐教育体系中所提出的“体态律动”、“声势”教学法，都充分体现了对节奏的重视和培养。

2.激发学生表现音乐的兴趣

在小学音乐教学中，通过各种方法激发学生对音乐的感知，使学生在音乐的王国里自由地表现、自由地发挥。小学音乐欣赏作品中，较多的作品可以借助故事表现，这种方法帮助学生理解作品、掌握知识，对发展学生的智力，培养学生良好的思想品质，进行审美教育都具有重要作用。如《彼得与狼》、《狮子》、《玩具兵进行曲》等，教师只要作必要提示说明，让学生了解作者的意图，就可演绎出一些童话、故事或情景。……