语用链接点——你离原著到底有多远

徐丽新

[摘 要]

近几年，我们高举着新课标的伟大旗帜，努力践行着“高效语用”课堂的同时，似乎很少去关注语用究竟应该在何种文本的何处落脚。课堂语用“离文本渐行渐远”的现象比较普遍，更多的是学生天马行空般的胡思乱想、信口开河。课堂活是活了，但也找不着调儿了。究其原因，缺失的不仅仅是教师的循循善诱、引导启思，更多的是教者本身对“什么是语用”“为什么语用”“该何处语用”这几个问题缺乏深入的思考，以至不能精确把握文本恰到好处的语用链接点。

[关键词]

文本；语用；链接点

苏教版教材中选编的文章大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富的素材。为了更好地切合学生的年龄特点和已有的知识水平，编者在编写教材时对原著进行了适当的修改、增删。那么，在课堂教学中，教师该如何引导学生在语言文字的实践中领悟名著丰富的文化内涵，感知生动逼真的人物形象，让其感悟隐藏在文字背后独属于名著本身的独特魅力呢？笔者现以苏教版第九册第23课《林冲棒打洪教头》一课为例，谈谈个人对于名著文本中语用链接点的浅显见解。

一、教学案例

案例一：想象对话，浅尝辄止

课文学到最后，特别是一些人物个性比较鲜明的课文，老师都流行问这么一句话：“学习了这篇课文，你想对文中的×××说些什么？”学生是爱憎分明的，他们的回答不是表达自己对正面人物的喜爱，就是对反面人物强有力的批判。……