引导积极思维 提高阅读质量

张玉萍

摘要：本文根据新课标的要求阐述了在阅读教学中引导学生主动参与、积极思维、提高阅读质量的几种方法。

关键词：阅读教学；参与；思维；引导；方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0108-01

阅读是语文教学最重要的组成部分。怎样在阅读教学中激发学生学习的主动性，加深他们对知识的理解，促进其思维能力发展，提高教学的质量与效率呢？自己在教学实践中进行了以下探索。

1.鼓励积极思维，引导学会提问

布鲁巴克说："最精湛的教学艺术所遵循的最高的准则就是让学生自己提出问题。学生学会提问是开启学生自主性学习的一把"金钥匙"。引导学生提问方法有：

1.1 解题问。就是引导学生看到课文后，首先了解文题的含义。好的题目往往用精警的词语对课文内容和主旨作富有特色的浓缩和概括，立意高妙，引人入胜。解读这样的题目往往也就成了学生读懂全文的纲要，它不仅能提挈全文，而且又能聚集文意，贯通文脉。

1.2 疑惑问。要求学生预习后，针对不理解的地方发问。学起于思，思源于疑。疑惑是点燃学生思维的火种。学生在认知活动中经常遇到一些难以解决、疑惑的问题，并产生一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种状态又驱使学生积极思维，不断提出疑问和解决疑问，所以，教师要鼓励学生针对疑惑的地方提出问题，聚集自己的思维指向。

1.3 诱导问。就是深入学习教材时，诱导学生质疑。起始阶段，学生往往在提问时抓不住要领，这就需要教师在关键处予以点拨，由浅入深地设置一定的坡度，教会学生提问，渐渐达到会问的目的。……