让问题学生健康成长的策略

【摘 要】从“欣赏自信心不足的问题学生，关爱家庭生变的问题学生，呵护留守问题学生，抚慰德困问题学生”四个方面阐述对待问题学生的方法，善待问题学生，关注他们成长。

【关键词】问题学生 健康成长

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0068-02

随着社会多元化的发展，我们的教育所遇到的难题越来越多，越来越复杂。问题学生也越来越多，他们的存在已经成为我们老师棘手的问题。很多老师谈到问题学生而色变。其实，问题生并不可怕，如果能从另一个角度来看待他们，善待他们，情况就不一样。教育要以学生为本，即教师的一切思想和行动都要以学生为根本，做到一切为了学生，善待每一个学生。

一、欣赏自信心不足的问题学生

那些缺乏自信力的问题学生，他们往往比较自卑，觉得自己天生就不是学习的料，觉得自己“低人一等”；没有理想，没有奋斗目标，不思进取，害怕挫折；整天浑浑噩噩，又缺乏自控能力，然后就捣乱，惹是生非。对这样的学生，我们不能破罐子破摔，要常找他们谈心，认真分析他们主要结症之所在，然后对症下药。我们更要学会欣赏他们，我们最好戴上“放大镜”去发现他们的“闪光点”，帮助他们找回信心，并树立正确的人生观。帮助他们分析利害关系，用情用理去感化他们，让他们感觉到自己并非无药可救，让他们觉得“我行”“我能干”“我会是棒棒的”。当他们有了自信心之后，才能够产生强大的精神动力和进取激情，才能抛却一切杂念，改正缺点和错误，回到正常的发展轨道上。

二、关爱家庭生变的问题学生

存在问题学生的原因也是多方面的，其中家庭生变是产生问题学生的主要因素之一。父母离异，家庭生变，严重影响孩子的健康成长。他们在家里得不到应有的温暖，没有幸福感，性格会有些扭曲，产生压抑、忧郁、怨恨、胆怯、自卑等心理，且叛逆性很强，甚至对谁都产生敌意。他们来到学校又或多或少地会遭受一些同学的白眼甚至欺负。如果我们老师不闻不问，或对他们冷若冰霜，那么这对学生而言就相当于把他们拒于千里之外。这些问题学生受到冷漠和歧视后，毅力不强的会容易产生自暴自弃的心理。这些学生缺少父爱，或者缺少母爱，或者两者都缺，他们更需要生活上的关心，学习上的帮助，心理上的开导，情感上的补偿。因此，老师要和他们保持心灵上的呼应，深入了解他们，尽其所能补偿他们心灵上的缺失，使他们感到温暖，帮助他们走出心理阴影。开展活动，让同学之间沟通交流，增进学生间的感情，让他们融入班集体中，让他们消除自卑、孤独感；鼓励他们参加集体活动，让他们在集体活动中培养积极情绪和良好性格；激发他们多方面的兴趣，转移他们的抑郁情绪；善于捕捉他们的闪光点，帮助他们树立远大理想；鼓励他们不断努力，争取获得优异成绩，为自己、为家人争气，从而更健康地成长。

三、呵护留守问题学生

隔代抚养，亲属寄养的留守儿童队伍也存在不少问题学生。改革开放三十多年来，中国经济发展突飞猛进，我国经济开发区及沿海开放城市的大中型企业如雨后春笋，各行各业都取得举世瞩目的成就。然而，由于政策、地理条件等各方面的原因，各地区之间的经济发展不均衡，贫富差异悬殊。为了谋生，落后地区的人民到发达地区打工赚钱养家糊口。可是他们却无法将自己的孩子也带出去，只能把他们的幼小子女留在了农村家里，让年迈的爷爷奶奶养育。父母一年甚至几年才回来一次，导致孩子与父母相伴的时间甚少，使得这些孩子成为一个特殊的弱势群体——留守儿童。对留守儿童来说，他们缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，班主任要努力从生活、学习方面给他们无微不至的爱，从小事上、细节上多关心他们。如果能做到这样，这些孩子就会得到好的成长。如笔者所带的这个班是个快班，学生成绩相当优秀，但是90%左右的同学来自农村，他们绝大多属于留守儿童，从小没有父母看管监督，因此，他们虽然成绩优秀，又很听话，但是精神很脆弱，情商低，动不动就哭鼻子。生活、卫生习惯差，自立能力差，文明礼貌欠缺。见到老师也不懂打招呼，班主任等老师给予他们很多帮助也不懂得感恩。刚开始笔者有些生气，观察发现，这些学生无论在心理上还是在情感上都有所缺陷。为此，笔者比较细致地从学习和生活上帮助他们，关爱他们，不断地对他们进行道德规范、文明礼貌、感恩教育，培养他们良好的情操，慢慢地他们在心里上、情感上、礼貌上、行为规范上得到改善，学会了感恩，学会了尊重。

四、抚慰德困问题学生

眼下的问题学生不仅仅是学习纪律双差生，而且更可怕的还是德困生。所谓德困生就是道德品质恶劣的学生，他们认识能力低下，对道德、法纪无知，常常是非不清或是非颠倒，说话做事鲁莽，经常干损人不利己的事，是老师和同学们厌恶的人。就像现在笔者教的这个班有个男生，是一个让我们厌烦透顶的十分莽撞的差生，吸烟、打架、早恋、顶撞老师、逃课、成绩差，经常拖全班同学的后腿都不说，仅是捣乱班级就令人头疼。自从他转到我们班以来，几乎每节课都顶撞老师，故意捣乱课堂，老师或同学说他都要大打出手。身为班主任的我对他的教育更是棘手。跟他的家长联系了解情况后知道，他们家的情况比较复杂，他两岁时他的父亲因车祸去世，母亲因此改嫁到广东，然后由现在的继父母领养，养父养母也都是有文化的知识分子，也视他如亲生儿子，吃的穿的都很富足，上的也是很好的学校。从上幼儿园到小学阶段，他一直是聪明、乖巧、惹人喜爱的好男孩，可是上初中以后，他简直判若两人，变成令家长、老师、同学都讨厌的捣蛋鬼。老师说不得，家长讲没用。经常顶撞家长，甚至说我不是你们亲生的，我为什么要听你们，而且动不动就离家出走。有一回，他带女朋友回家睡觉，家长劝说竟被他踢了几脚，家长很无奈，就去咨询律师能不能放弃对他的抚养权。像这样的学生，连家长都想放弃了，更何况是我们呢。可是，笔者觉得，假如我们就这样放弃了，他也是很可怜的。作为老师，作为班主任应该给予他更多的关爱，尽量弥补他心灵的创伤。当笔者了解到这个学生的实情后，一种强烈的责任感，一颗挚热的爱心促使笔者决定去亲近他、关爱他、帮助他，以弥补他亲情的缺欠，抚平他心灵上的创伤。于是第二天一大早，笔者一到教室，就搭着他的肩膀走出教室，和他谈心。笔者告诉他：“恨养父养母，显然是不对的，是他们养育了你，你才能长大，你要理解他们的良苦用心。你聪明、可爱，现在开始发奋学习，用知识充实自己，做一个有理想，有出息的男子汉，来报答他们的养育之恩，来告慰九泉下你的亲生父亲。”他听了，大大的眼睛巴眨巴眨了几下，豆大的眼泪滚闪了下来。后来，我们之间的距离渐渐地缩小了。课堂上，笔者时常鼓励他完成容易解决的问题，并及时给予肯定，让他体会到学习的乐趣及自己的价值，鼓励他奋发向上。课余时间也时刻关注他，经常跟他交流沟通，辅导他写作业。经常让他帮助老师整理办公室、收发作业等，让他感觉到老师并不嫌弃他，而是很关注他，觉得他是个有能力有价值的人，从此，他的学习和生活充满了阳光。

著名教育家魏书生先生曾经说过：问题学生是上帝送给老师们的最好的礼物。笔者非常赞同他的观点，并以魏先生的名言与各位同仁共勉：问题学生之所以成为问题学生，一定有他的原因和背景，因此需要我们理解他们，善待他们，关爱他们，呵护他们，让他们在爱的温暖的阳光下健康茁壮成长。

【作者简介】庞春萍（1973— ），女，靖西市第二中学语文教师，一级教师。

（责编 卢建龙）