浅析牛津高中英语模块七、模块八教材的资源整合

黄笑宇

(湖南省长沙县第一中学，湖南长沙 410138)

《牛津英语教材》系列是江苏省为实施英语新课程标准，由省中小学英语教研室与牛津大学出版社根据《普通高中英语课程标准》共同编制。《牛津高中英语》系列教材共分11个模块，每个模块有三到四个单元，每个单元分为七大板块。模块设计具有整体性和科学性，各模块相互联系又相对独立，自成体系；各板块之间关系密切，形成一个有机的整体，充分体现了单元整体性。此教材题材广泛，文化意识强，内涵丰富，旨在让学生“学中爱英语、爱国家，做中学英语、用英语”。[1]

然而，正因为教材的题材广泛，板块环环相扣，也产生了相应的问题。笔者现在任教的是正面临湖南省高中学业水平考试的高二学生，他们这学期的任务除了新课，还有学考的复习，这也就意味着他们要学完模块七和模块八的内容，还要复习模块一至模块六。而在上学年三个月的时间里，如何完成这超负荷的任务？

一、高二英语教学现状

笔者通过咨询、访谈曾任及现任的高二英语老师，总结出了以下教学现状：

整体而言，教师以知识为唯一目标导向，以高考为基本支柱，几乎清一色地运用凯洛夫的“五步教学法”[2]，课堂缺乏真正有效的互动和交流活动，根本没有达到牛津教材的编写目的。

部分教师仅仅涉及教材Reading和Project的教学，将每个单元的这两篇文章当成阅读任务。剩下的时间让学生大量做题。他们认为，做题是让学生提高分数的最佳途径。……