高等院校大学生创新创业训练计划项目管理模式的探索

贾冯睿　黄玮　李焱斌　张瑞军　孙文卓

[摘 要]大学生创新创业训练计划项目是高等院校实行创新创业教育的重要载体之一，也是影响高等院校创新型人才培养质量的重要因素之一。在了解大学生创新创业训练计划项目的分类、特点以及作用的基础上，可以创新创业训练计划项目管理模式的基本组成和一般模式，提出创新性管理模式的构建思路，最后完善大学生创新创业训练计划项目的管理措施，以期为我国创新创业训练计划项目管理模式提供一定的参考和借鉴。

[关键词]创新教育；创业教育；管理模式；信息管理系统

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）03-0169-02

为了紧密结合我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求以及社会对实践能力强、创新能力突出、具有较强创业能力的高水平人才的迫切需求，我国教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划，各省市高等学校纷纷进行了该项训练计划项目的探索与实践，在不同方面取得了令人瞩目的成绩，积累了宝贵的教育思想转变经验，促进了我国高等院校人才培养模式的改革与发展。[1]

一、项目分类、特点及作用

大学生创新创业训练计划项目共分为三个部分，即创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。该三类项目呈逐层递进的形式，旨在提供给大学生进行科学、技术研究的条件，并通过模拟运营公司的演练，资助并鼓励其成立具有一定生存能力的技术或服务型公司，最终增强高等院校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，为创新型国家的建设提供重要的人才保证。

二、创新创业训练计划项目的管理模式构建

（一）项目管理模式的基本组成

在创新创业训练计划项目的管理与实施过程中，科学、高效的管理模式是确保项目顺利进行的重要保证之一。[2]创新创业训练计划项目的管理模式主要围绕科研孵化、模拟创业和资助创业的三个步骤、分层次实施，同时，还设计了学生、学校以及评委的三方参与。其中，学生方是作为该项目管理模式的主体，学校方以及评委方是辅助方。

（二）管理模式的一般过程

首先，为充分发挥学生的创新思想，应设置学生创新思想平台，与此同时，教师应结合自身的专业知识和科研背景进行项目的申报。在经过评委的初步筛选后，学生方和教师方的创新思想与项目应进行互动与交流，使双方均能了解到彼此的优势与想法，并进行择优匹配，形成具有1～2名指导教师的学生创新团队。[3] [4]

其次，评委会根据创新团队的实际情况，包括团队意愿、技术基础、人员组成以及其他情况等进行综合考虑，将创新团队分别划分至创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目中。

最后，经过一段时间的培育与建设，对具有研究成果的课题进行分类划分，划分为国家级、省级和校级，并在此基础上，由学院进行期中进度的监督和检查。

三、完善大学生创新创业训练计划项目管理的措施

（一）建立健全双向选择机制，促进创新创业质量的提升

在进行大学生创新创业训练计划项目之前，开启学生与教师之间的双向互选环节。在该环节中，一方面是为了充分发挥学生个人的创新思维和创新能力，由学生方提出相关项目申请；另一方面，以教师的科研项目和研究成果为依托，由教师方提出相应的项目申请。经过双方的沟通与选择，最终由学生方进行创新创业训练项目的申报工作。辽宁石油化工大学在使用了双向选择的管理后，创新创业训练计划项目的数量和质量均得到了不断的提升，各项科技活动获奖数量和级别连年创造新高。

（二）构建科学的管理平台，确保训练项目的顺利开展

随着现代教育信息技术的不断发展和学生对创新创业训练计划项目重视程度的不断加强，传统的、简单的管理手段和方法已经无法适应现阶段的发展需求。因此，构建先进的、科学的、高效的管理平台是确保训练计划项目顺利实施的重要依托和保障。

辽宁石油化工大学结合近几年创新创业训练计划项目的特点及其管理经验，自主开发了大学生创新创业训练计划项目管理平台，该平台由学生团队、学校主管以及专家评审3部分组成。其中，学生团队部分由学生方进行填写，进行项目的申报；专家评审部分则由各学科专业的高级职称负责人组成；学校主管部分则进行整体的宏观调控，监督并监管项目能顺利、科学地进行。该项目管理平台的建立极大地提升了项目管理水平，提高了评审公平性，受到了学生、教师的一致好评。

（三）设置评审结论反馈环节，明确作品改善方向

创新创业训练计划项目是大学生充分发挥想象力和创造力的一个平台。通过这个平台可以展示学生及其团队的创新产品和技术。该项产品或者技术多数是处于开发初期或者发展的初级阶段，因此，评审专家可以通过各自的专业角度为申报作品进行打分并给出一定的建设性意见。这些宝贵的经验有助于学生团队进一步完善各自的作品，并为作品的后续完善提供重要的借鉴。

我校在管理平台的评审过程中，设计了双盲的评审环节，即学生团队和评审专家均无法联系或认识对方，这样确保了评审的公平性。在此基础上，评审专家需要根据评分指标体系给出各分项分数以及具体的建议和措施，待到评审提交后，学生团队就可以看到评审分数以及评审意见。

（四）注重实用技术的创新转化，提供优质孵化环境

实用技术的创新转化是创新创业项目良性发展的重要前提和保证，也是大学生创新创业训练计划项目管理最重要的核心指标之一。因此，针对该类型的创新创业训练计划项目，应当在申报、评审以及后续的资助管理过程中给予一定的侧重和支持，营造一种有利于将训练项目转变为实体技术项目的环境。[5]

我校专门为该类项目增添了额外的创新创业基金，用于资助此类项目的进一步发展与延伸，同时，注重引进淘汰机制，不断引入新生进入到项目组进行学习。此外，经过1～2年的培育后，我们通过学校设立的服务地方办公室引入社会资金支持技术的深化与研发，先后将城市集中供暖系统节能减排调控方法、油气呼吸损耗的回收方法和设备等实用技术推广至相关企业，得到了相关企业的一致认可，获得了良好的社会评价。

四、结论

本文从大学生创新创业训练计划项目的分类、特点和作用出发，分别阐述了该项目管理模式的基本组成和管理过程，并以辽宁石油化工大学为例，指出了完善该项目管理平台的主要措施和方法，以期通过对该项目的管理模式的探索为我国高等院校创新创业教育的有效落实提供一定的参考。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 曹剑辉，周合兵，罗一帆.大学生创新创业教育模式[J].实验室研究与探索，2010（8）：195-198.

[2] 王耕，包伟.大学生创新创业训练计划管理模式构建——以辽宁工程技术大学为例[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2014（3）：327-329.

[3] 刘长宏，李晓辉，李刚，等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014（5）：163-166.

[4] 李海燕，吉东风，李俊龙，等.大学生创新创业训练计划项目信息化管理模式的探索与实践[J].现代企业教育，2014（11）：186-187.

[5] 叶红玉.浅析学生技能比赛对培养创新型人才的促进作用[J].大学教育，2012（12）：111.

[6] 郭莉，王菡，王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术，2012（6）：118-121.

[责任编辑：陈 明]