论职业技术教育中的人文素质教育

孙玉美

[摘 要]培养具有较强实践能力与较高人文素质的高级专业技术人才，是全社会对职业技术教育的迫切要求。而在以往的教学实践中，专业技术能力与人文素质培养还没达到最好的融合。教育的本质是育人，在职业技术教育中，要实现技能教育和人文素质教育相结合。在培养职专生技能的同时，也要教育他们学会做人，学会生活，学会认识与思辨，树立正确的人生观和价值观，培育他们适应社会的能力，让他们明确自己的历史使命和担当的社会角色。

[关键词]职业技术教育；人文素质培养；改革与创新

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）03-0056-02

职业技术教育是高等教育的补充。传统高等教育注重理论，现代职业技术教育更注重实际运用。《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出：“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军，先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。”中国职业技术教育在数十年的实践中，在办学规模和办学质量以及办学数量、办学速度等方面都取得了很大的进展。但是科学技术的突飞猛进和现代新兴产业的发展，对现代职业技术教育在培养人才的知识结构以及综合素质方面提出了更高的要求。

如何在职业技术教育教学改革中实施专业技术教育与人文素质教育的融合，培养具有人文精神特征的技术人才，是一项十分艰巨而迫切的任务。通过在教学中实施技术与人文融合教育，培养职专生对真理执着追求的意志、健康的人格品质和优良的道德品质，对当代职专生的创新精神和实践能力的形成有着重要的意义。

一、职业技术教育中实施人文素质教育的必要性

（一）在职业技术教育中实施人文素质教育是教育改革的内在要求

进入21世纪后，中国面临从传统经济向新型经济的转型，传统行业的衰落和新兴产业的蓬勃发展需要越来越多的不但具有科学技术素养而且具有人文精神的复合型人才。科技发展史也证明，科学技术的发明和创造离不开具有科学精神同时又具有人文精神的科学家和企业家。传统的注重科学和技术的学科教育模式越来越不适应当今社会对复合型人才的需求。发达国家的教育经验告诉我们，注重科技人才的全面发展，强调学科交叉和人文精神渗透，是当今世界人才培养的必然趋势。对于职业技术教育来说，在教育内容、教学模式、教学体制等方面进行改革，实现科学技术教育和人文素质教育的融合已成为必然。

（二）职专生人文素质的匮乏是必须加强人文素质教育的直接原因

我国长期的教育模式是从小学开始的应试教育。应试教育的最大弊端是使教育目标狭隘化，单纯追求智育而忽视德育和人文素质教育，重知识轻能力，求共性抑个性，扼杀创造力，考分成为学生的唯一命根。而且，中学开始的文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的分离。现在职专生文化素质的匮乏，道德素质的缺失，语言表达能力的低下等与中学阶段文理分科不无关系。这直接导致现在的职专生综合素质的缺失，尤其是人文知识的缺乏。最直接的表现为大部分职专生不会写文章，也写不好毕业论文和实验报告；几乎所有的毕业生导师都要为学生的毕业论文修改错字、错句甚至是标点符号。职专生在伦理道德、审美素养、心理素质、社交能力、语言表达等方面存在的诸多问题都非常突出，而且具有普遍性。这也直接影响了职专生的择业及就业。由于缺乏实际操作能力，缺少独立分析、判断、解决问题的能力，职专生在处理公共关系和人际关系时，往往达不到企业的基本要求。在实际工作和现实生活中，由于单纯的知识型和技能型教育模式导致的综合素质的缺失，使得他们难以适应复杂纷繁的社会环境；心理认知和审美能力的缺乏也导致他们在面临突变和挫折时缺少应变能力和抗挫折能力，从而也使得他们难以适应现代社会多元和快节奏的生活方式。

二、职业技术学校人文素质教育的主要内容

人文素质是文化素质的核心，是其他素质的基础，没有人文素质，其他一切素质教育都无从谈起。人文素质的内容学界历来有争论，但大致包括人文知识修养及人文品质修养两大方面，包括尊老爱幼、诚实守信、奉公守法、爱业敬业、追求真理、尊重他人、团队意识等。职业技术教育中的人文素质教育，就是要以中国优秀传统文化和人类优秀文化成果为教育内容，培养职专生优秀的道德品质，提高他们的知识素养、文化素养、思维能力、审美能力。因此，在职业技术学校中加强人文素质教育，就应该针对职专生的实际情况而制定相应的教学计划和教学模式，在课程设置上可增加一些文学修养（如中外文学名著、中国传统文化等）、艺术修养（如音乐欣赏、音乐基础理论等）、美学修养和品质修养（如哲理名言、公共关系学、演讲与口才）这一类的课程。

三、对职业技术教育中开展人文素质教育的几点思考

职业技术学校要针对以往普遍存在的忽视人文素质教育的现状，从人才培养的长远目标出发，以社会需求为导向，立足职业技术学校实际，探求切实可行的改革途径。当前应从以下几个方面入手。

（一）转变教育观念，重视人文素质教育，在教学安排上合理增加人文科学的课程

现在很多职业技术学校在教育观念上还存在着职业技术教育只是培养合格和有用的工作“机器”的理念，这有悖于我们教育的目的。现代中国在国际上的竞争归根结底还是人的竞争。人的综合素质的水平是衡量一个国家国际竞争能力的一个重要条件。为此，我们就必须彻底转变教育观念，把培养具有人文精神的高级专门技术人才作为教育目标，具体在教学安排上就要增加人文社会科学类的课程。各学校可根据实际情况采用循序渐进的原则先开设学生易接受的文学、心理学、伦理学、美学、艺术类等课程。有条件的院校可以设立一个人文素质教育专门机构，以统筹安排，制定教学目标和教学规划，使人文素质教育能够稳定、有序和持久地发展。

（二）开展校园文化建设，积极创造浓厚的人文氛围和学术气息

校园文化建设是人文素质教育的主要内容，学校要根据自身实际开展丰富多彩的校园文化活动，开展校园文化建设。学校建立校园文化机制，充分利用橱窗文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化，开展以人文知识为内容的课外宣传和教育活动，如文艺晚会、人文知识讲座、知识竞赛，包括美术、书法手工制作展览以及健康心理咨询等。营造一种炽热的文化氛围，发挥文化的育人功能，在寓教于乐中激发和感染学生，在潜移默化中培养大学生的人文素质和道德素质，促进大学生身心健康的全面发展。

加强校园文化建设，尤其要净化校园网络，强化网络的正面影响，抵制网络的负面作用对学生身心的伤害。当今校园周围网吧密布，痴迷网络游戏已是当今大学生极为普遍的现象，网络不良信息和色情内容更是给校园文化建设带来了负面的影响。应指导大学生树立正确的道德观念和伦理观念，自觉抵制各种反动和不良信息，做到自律、自信、自立、自强。网络教育具有灵活便捷的特点，要在教学实践中积极开展新兴的博客、微课教育方式，发挥网络在校园文化建设中的作用。

（三）教师要教风严谨，做人文精神的典范

素质教育的关键就在于提高教师自身的人文素质。教师的知识素养和人格魅力、甚至一言一行都对学生有极大的影响。作为教师，不但要有广博扎实的专业技术知识，更要有诲人不倦的精神和坚持真理、追求正义的担当与人文关怀。只有提高教师的人文素质，才有可能提高学生的人文素质。

从事职业技术教育的教师要根据职专生人文知识较为贫乏的特点，从自身做起，做到“学高为师，德高为范”，培养良好的教风。教风是教师在长期的教学实践活动中形成的教学风格、教学特点，是教师综合素质、教学技能、教学水平的综合表现。培育良好教风，努力提高教学水平，首先要对教育有一种深深的爱，只有真心地爱着那三尺讲台，才能培育良好的教风。其次，对教学内容要熟练精通，不断进行知识更新。常言道，熟能生巧。教师对教学内容的熟练掌握才能在课堂教学中挥洒自如，取得良好效果。信息时代知识的更新是爆炸式的，只有不断汲取新的营养，接收新思维、新经验，才能立于不败之地。再次，要注重对青教师的培养和提高，关心他们的成长。要对青年教师进行专业培训，在提高专业技能的同时，重视对青年教师人文素质和思想政治素质及道德素质的培养和提高。

总之，教育的本质是育人，在职业技术教育中，要实现技能教育和人文素质教育相结合。在培养职专生技能的同时，也要教育他们学会做人，学会生活，学会认识与思辨，树立正确的人生观和价值观，培育他们适应社会的能力，让他们明确自己的历史使命和担当的社会角色。这是当今职业技术学校在经济和社会转型时代义不容辞的使命。

[ 参 考 文 献 ]

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[3] 关尚杰.加强高职院校人文素质教育的思考[J].现代教育科学：高教研究，2007（4）：132-133.

[4] 胡练.高职院校加强人文素质教育的探讨[J].中国成人教育，2008（6）：99-100.

[责任编辑：陈 明]