鼓励学生表达 回归课堂美学

徐桂英

在新的《小学语文课改教学建议》中，提出了要充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性，注重激发学生的学习兴趣。同时，在新《课程标准》中还提出了应让学生能够关注自然、关注人类，理解自然之美，帮助其更好地树立良好的价值观念。

一、鼓励学生表达，提高学生自主思考的能力

对于还处在小学阶段的孩子来说，教师的鼓励犹如给学生装上隐形的翅膀，对激励学生的积极性、提高学生主动思考能力有着不可替代的作用。教师对学生的激励实际上是激起学生内心中的驱动力，这种教育方式实际上是一种唤醒教育。因为所有的教育都需要学生自己去掌握知识，这些知识只能是学生自己不断地学习、思考才能获得。激励学生的能力曾被耶鲁大学校长莱文先生评定为一名优秀教师的评判标准之一，可见鼓励学生能力的重要性。

在每个人的心灵深处都渴望被人认可，同样小学生也是，这种认可的直接表现就包括信任、肯定、表扬、鼓励等。对于心智尚且脆弱和正在成长的小学生来说，鼓励和表扬是培养出好学生的重要营养，“赏识教育”的成功充分验证了这一点。成长中的学生需要各种各样的营养，教师需要转变传统的“好生” “差生”观念，在看待学生时包容其差异性，注意其个体特性，通过肯定、表扬、鼓励的方式促进学生的成长。

在传统的教学模式中，教师授课与学生互动是主要的模式，但是，二者当中往往前者占据着课堂的大部分比例，教师与学生的互动则相对较少。……