提高学生美术课堂审美素养的探微

沈蓉蓉

美术课是一门以视觉形象传递情感、表达思想的艺术学科，它是表现美、发现美、创造美的重要形式之一，也是教师落实审美教育的主要途径。然而，在小学美术教学中，教师往往更加重视学生对形象的理解，把教学的焦点对准学生创作的过程，而忽略了学生审美情趣的熏陶与审美能力的培养。这样的美术教学倒有些“形而上学”的味道了，只关注到了“形”而忽略了美术教学中最为美丽动人的地方。基于此，笔者在教学中尝试以“体验”入手，从用心观察、善于表达、学会模仿这三条途径培养学生美术审美。

一、用心观察，感受形象之美

观察是培养学生思维力的第一步，是全方位感受美术形象的前提。小学正是培养学生观察力的黄金时期，这个阶段的学生眼睛尖、热情高和有着敏锐的感知能力。因此，在审美教学中，不妨以“观察”开启学生审美体验的大门，通过开展丰富多彩的观察活动，引导学生用心观察，鼓励他们从不同角度进行观察体会。在活动中，教师也要认识到小学生在观察能力上有着“片面、笼统”的欠缺，因此，在观察过程中，引导学生由整体到局部、由大到小，提高他们的观察能力。

在教学小学美术五年级上册《造型别致的椅子》这一课时，笔者利用多媒体课件，为学生呈现了各种各样的椅子，有现代设计也有传统的椅子造型，有西方的简单之美，也有东方的典雅之韵。在活动中，通过这些丰富多彩的椅子形象，要求学生展开观察活动，鼓励学生以小组为单位说一说这些椅子的造型特点。……