提高小学生写作能力的方法

李梅芳

小学是习作教学的起步阶段，在这个阶段做好作文的起始教学是十分重要的。起始阶段的作文教学离不开范文的“引路”作用，但是在苏教版小学《语文》教材中，单元习作与单元中的课文却存在不匹配的现象，习作教学往往是作为相对独立的系统呈现的，这种读写分离的现象给作文教学带来了一定的困难。因此，在第二学段阅读教学中，教师要善于立足文本，引导学生通过随文练笔的形式让“阅读”和“习作”有机融合，从而达到“读写共生”的教学效果。

一、立足文本“学方法”

在教学中，教师要善于立足文本，引导学生在文本阅读的过程中习得习作方法。这样既能够充分发挥课文对学生作文的迁移作用，降低学生习作起始阶段的难度，又可以促进学生对课文语言的内化，加深对内容的理解。

1.聚焦文本，学“造句”。遣词造句是小学生写好作文的基础。现在很多学生的作文之所以在语言表达上呆板、枯燥，最为重要的原因是学生在作文中不能够写出优美的语句。因此，在中段阅读课的教学中，教师要善于充分挖掘课文中的经典句式，引导小学生进行仿写迁移。例如，在《北大荒的秋天》（苏教版小学《语文》第五册）这一篇课文中，有这样一个句子：“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”这个句子用了比喻和拟人的修辞手法，在教学中笔者首先引导小学生品读比喻和拟人修辞手法带来的表达效果，然后再引导他们对这个句子进行仿写，结果写出了很多描写景物的佳句。……